從小開(kāi)始愛(ài)讀書

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。從小開(kāi)始愛(ài)讀書　　從小開(kāi)始愛(ài)讀書-心情隨筆　　三月二十二日早晨，陽(yáng)光明媚、天氣晴朗，我們寢室五個(gè)成員參加了我們師大商學(xué)院創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的整理省圖書館圖書的志愿者活動(dòng)。坐公交從河西到了河?xùn)|，來(lái)到了省圖書館。第一次來(lái)省圖，它雖然不是想象中的那般氣派、富麗堂皇，但它給我寧?kù)o、莊重之感——這是知識(shí)的殿堂。走入大廳，隨處可見(jiàn)報(bào)刊架，許多人早已來(lái)到圖書館坐在休息區(qū)讀著報(bào)、看著書。跟著隊(duì)伍進(jìn)入了工作室，我們紛紛穿上了志愿者的紅背心，工作人員把任務(wù)進(jìn)行了分配，我們便各自忙活兒去了。　　來(lái)

2、到少兒館，因?yàn)闀r(shí)間還早，來(lái)看書的小朋友還不多。圖書管理員阿姨細(xì)心地交代我們要做的事情：告訴我書的分區(qū)、教我們按編號(hào)整理書籍······記下所有的要求后，我們就開(kāi)始忙活兒了，環(huán)視這個(gè)借閱室，不算太大，但這里布置得童趣十足，五彩的書柜和地板，各種卡通人物。我想，小朋友們一定會(huì)喜歡這里，省圖書館還是十分用心，非常關(guān)注下一代孩子的文化生活。借閱室里，適合少年兒童閱讀的書都系統(tǒng)地分了類別：中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、科技知識(shí)、人物傳記、動(dòng)漫書······全面地滿足了孩子們的閱讀需求。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用

3、實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。　　開(kāi)始工作了，為了小朋友能輕松方便地找到自己想要的書，我們可不敢馬虎，一個(gè)類別一個(gè)類別地整理著書籍，每套叢書再按編號(hào)有序擺放，又將新歸還的書歸位到它原來(lái)的位置，在我們整理的過(guò)程中，來(lái)看書的小朋友越來(lái)越多，我們都得時(shí)刻待命，隨時(shí)整理好小朋友亂放的書籍并提醒他們從哪里拿的就要放在哪里，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。就這樣，我們重復(fù)著這幾項(xiàng)任務(wù)，看似簡(jiǎn)單，可其實(shí)它十分需要耐心和細(xì)致。整理書籍、隨時(shí)準(zhǔn)備回答小朋友的問(wèn)題?！　∥矣浀媚翘煊泻芏嘈W(xué)生問(wèn)我：“姐姐，《查理九世》在哪里？”那時(shí)我一愣，心想：

4、這是什么書？我都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。我向小伙伴們求助，他們也不知道。不過(guò)幸好，最后還是幫小朋友們找到了這套叢書，看著他們開(kāi)心地抱著一本本《查理九世》走到座位上坐下并興致勃勃地讀起來(lái)時(shí)，我內(nèi)心是滿足和感動(dòng)的?！　∥铱吹揭粋€(gè)老爺爺帶著自己的孫子來(lái)看書，老爺爺自己也選了一本書看起來(lái)?，F(xiàn)在很多爺爺奶奶帶孫子孫女都過(guò)分溺愛(ài)，能帶著孫子孫女來(lái)圖書館的也不多，可見(jiàn)這位爺爺有良好的教育方式，這個(gè)小孩子也從小養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀

5、察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　∵€有一對(duì)夫婦，他們帶著兩個(gè)孩子，一大一小，走進(jìn)了少兒借閱室，大點(diǎn)兒的孩子一進(jìn)來(lái)就仿佛進(jìn)入了知識(shí)的海洋，尋找自己喜歡的書籍。而那位父親懷里還抱著一個(gè)不到一歲的小寶寶，小寶寶還不能開(kāi)口說(shuō)話，只是吱吱呀呀地叫著，當(dāng)然他更是沒(méi)有閱讀能力，很多人會(huì)問(wèn)：孩子這么小，把他帶來(lái)圖書館他也只能盯著別人看看，啥也不懂。事實(shí)的確是這樣，但是文化的熏陶都是潛移默化，對(duì)孩子的影響也是深遠(yuǎn)持久的。這對(duì)父母能把這么小的寶寶帶到圖書館一定有他們的理由和用意，讓他早點(diǎn)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)圖書館也是個(gè)不錯(cuò)的決定?；蛟S小孩子還看不懂字，但他看得到五顏六色的圖畫，從小便受到這種良好氛圍的影響

6、，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是百利而無(wú)一害的。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來(lái)說(shuō)明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　≡谶@次志愿活動(dòng)中，我收獲的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)更有許多的感想，對(duì)少年兒童教育的感想。這里我想到我們思修老師，李老師，她曾在一次課上為我們舉了一個(gè)例子來(lái)將中、美的青少年教育進(jìn)行對(duì)比。她說(shuō)，有一次，美國(guó)的老師給學(xué)生們布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求孩子們用五個(gè)不同的方法了解一種動(dòng)物，這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是有難度的，因此需要家長(zhǎng)的參與，在家長(zhǎng)的幫助下，

7、孩子們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料，翻閱百科書籍，去圖書館、水族館、動(dòng)物園觀察，請(qǐng)教專家等等的方式了解了一種動(dòng)物。美國(guó)教師的這種做法既讓孩子們了解了事物，又培養(yǎng)了孩子們?nèi)嫠伎嫉哪芰?，有家長(zhǎng)的參與讓家長(zhǎng)能夠更好地了解自己孩子掌握知識(shí)的程度，避免了孩子與家長(zhǎng)之間有溝通的障礙。而換做是中國(guó)的教育，又會(huì)是怎樣的狀況呢？就現(xiàn)在的中式教育而言，是絕不可能做到美國(guó)那樣的，因此，中式教育也在一定程度上禁錮著孩子們的思維，無(wú)法讓他們發(fā)散思維、充分地開(kāi)發(fā)大腦并