雁門太守行教案,雁門太守行導(dǎo)學(xué)案

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。雁門太守行教案,雁門太守行導(dǎo)學(xué)案　　雁門太守行教案,雁門太守行導(dǎo)學(xué)案　　目標(biāo)：　　１、掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩?！　。?、品位詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。　　教學(xué)過程：　　教學(xué)重點：　　品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵?！　〗虒W(xué)難點：　　領(lǐng)悟詩詞中作者流露出的思想感情?！　≌n時安排　　1課時　　一、導(dǎo)入新課　　二、簡介作者　　李賀，字長吉，福昌人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術(shù)

2、上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風(fēng)格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世?！　∪⒔忸}。意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。　　《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，

3、不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩?！　∷?、分析課文　　1、講解字詞。　?、俸谠疲簽踉?，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢眾。　　②城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部?！　、垡姿汗艁肀环Q為易水的不止——處，詩人借用，不一定實指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》?！　?、朗讀課文，感知課文　　《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活：一個在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅定的政治立場：維護(hù)中央集權(quán)反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩中

4、句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡直就是一個高明的畫家。　　3、問題探究　　理解重點句子意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實驗和猜測相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　∈茁?lián)開頭，“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”就交織了古戰(zhàn)場特有的悲壯。以一個“壓”字，點明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表

5、現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅的英雄氣概?！　〗酉聛韮删?，“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起?！薄鞍搿弊肿顬閭魃?，直陳了戰(zhàn)爭的殘酷、持久?！芭R易水”三字巧妙地升華了將士們慷慨抗敵的情感。人們由此可聯(lián)想到“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的易水悲歌，這是何其悲壯、慘烈！　　五、全文小結(jié)　　李賀的詩，用詞新奇、構(gòu)思獨特、想象豐富、色彩斑斕、風(fēng)格怪異。這首詩描寫一場慘烈的戰(zhàn)爭：孤城被敵軍團(tuán)團(tuán)圍困，危在旦夕，將士浴血奮戰(zhàn)誓死抵抗。增援部隊趕到，但敵軍強(qiáng)大，形勢依然十分嚴(yán)峻。但將士們毫不氣餒，奮勇沖殺，表現(xiàn)了為國效命戰(zhàn)死

6、疆場的英雄氣概和獻(xiàn)身精神?！昂谠茐撼浅怯荨背１挥脕硇稳菪皭簞萘Σ保蝿輫?yán)峻?！　×?、布置作業(yè)　　　　　背誦并默寫這首詩　　板書設(shè)計　　　雁門太守行　　　李賀　　以色示物，以色感人，以色傳情?！　∫獯罄t(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實驗投影片，巴思德的“鵝頸瓶實驗”投影片，原始地球的投影片，米勒實驗的投影片。