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《高職院校學(xué)生管理信息化的思考 》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn),教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。高職院校學(xué)生管理信息化的思考 高職院校學(xué)生管理信息化的思考 學(xué)生管理作為學(xué)校管理的重要組成部分,其信息化水平關(guān)系到學(xué)校整體的信息化和現(xiàn)代化質(zhì)量,它不僅是學(xué)校發(fā)展的需要,也是未來社會(huì)人才培養(yǎng)的需要。為了解高職院校學(xué)生管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀,我們以廈門地區(qū)的高職院校為對(duì)象,通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式,針對(duì)學(xué)生管理信息化產(chǎn)品的運(yùn)行情況,使用者的信息素養(yǎng)、使用情況、使用滿意度,管理者的管理方式、建設(shè)理念等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。同時(shí),還對(duì)部分高職院校學(xué)生管理信
2、息化建設(shè)中的關(guān)鍵人員進(jìn)行了深度訪談,并以管理者和使用者的身份進(jìn)行了信息化產(chǎn)品體驗(yàn)。另外,調(diào)研還以訪客身份在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)各高職院校學(xué)生管理信息化產(chǎn)品進(jìn)行了查詢和使用。在對(duì)廈門12所高職院校近400名師生進(jìn)行高職學(xué)生信息化管理問卷調(diào)查中,回收問卷348份,有效問卷347份,有效回收率99.7%。 學(xué)生管理信息化建設(shè)、運(yùn)行情況意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片,巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片,原始地球的投影片,米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn),教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。高職院校學(xué)生
3、管理信息化的思考 高職院校學(xué)生管理信息化的思考 學(xué)生管理作為學(xué)校管理的重要組成部分,其信息化水平關(guān)系到學(xué)校整體的信息化和現(xiàn)代化質(zhì)量,它不僅是學(xué)校發(fā)展的需要,也是未來社會(huì)人才培養(yǎng)的需要。為了解高職院校學(xué)生管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀,我們以廈門地區(qū)的高職院校為對(duì)象,通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式,針對(duì)學(xué)生管理信息化產(chǎn)品的運(yùn)行情況,使用者的信息素養(yǎng)、使用情況、使用滿意度,管理者的管理方式、建設(shè)理念等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。同時(shí),還對(duì)部分高職院校學(xué)生管理信息化建設(shè)中的關(guān)鍵人員進(jìn)行了深度訪談,并以管理者和使用者的身份進(jìn)行了信息化產(chǎn)品體驗(yàn)。另外,調(diào)研還以訪客身份在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)各高職院校學(xué)生管理信
4、息化產(chǎn)品進(jìn)行了查詢和使用。在對(duì)廈門12所高職院校近400名師生進(jìn)行高職學(xué)生信息化管理問卷調(diào)查中,回收問卷348份,有效問卷347份,有效回收率99.7%?! W(xué)生管理信息化建設(shè)、運(yùn)行情況意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片,巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片,原始地球的投影片,米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn),教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。高職院校學(xué)生管理信息化的思考 高職院校學(xué)生管理信息化的思考 學(xué)生管理作為學(xué)校管理的重要組成部分,其信息化水平關(guān)系到學(xué)校整體的信息化和現(xiàn)代化質(zhì)量,
5、它不僅是學(xué)校發(fā)展的需要,也是未來社會(huì)人才培養(yǎng)的需要。為了解高職院校學(xué)生管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀,我們以廈門地區(qū)的高職院校為對(duì)象,通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式,針對(duì)學(xué)生管理信息化產(chǎn)品的運(yùn)行情況,使用者的信息素養(yǎng)、使用情況、使用滿意度,管理者的管理方式、建設(shè)理念等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。同時(shí),還對(duì)部分高職院校學(xué)生管理信息化建設(shè)中的關(guān)鍵人員進(jìn)行了深度訪談,并以管理者和使用者的身份進(jìn)行了信息化產(chǎn)品體驗(yàn)。另外,調(diào)研還以訪客身份在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)各高職院校學(xué)生管理信息化產(chǎn)品進(jìn)行了查詢和使用。在對(duì)廈門12所高職院校近400名師生進(jìn)行高職學(xué)生信息化管理問卷調(diào)查中,回收問卷348份,有效問卷347份,有效
6、回收率99.7%。 學(xué)生管理信息化建設(shè)、運(yùn)行情況意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片,巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片,原始地球的投影片,米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn),教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?! ‰S著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的成熟,大部分的高職院校都建設(shè)了學(xué)校網(wǎng)站和部門網(wǎng)站,開通了微博微信等公眾社區(qū)服務(wù),積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。不少高職院校在教學(xué)和管理信息化上做了深入的嘗試,建設(shè)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái),推廣辦公自動(dòng)化平臺(tái),也取得了一定的效果。從調(diào)查來看,很多院校學(xué)工、教務(wù)、人事、財(cái)務(wù)等部門都建
7、有獨(dú)立的業(yè)務(wù)系統(tǒng),信息共享主要在業(yè)務(wù)部門的內(nèi)部業(yè)務(wù)之間,能滿足內(nèi)部的信息共享和業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)需求,實(shí)現(xiàn)管理工作的自動(dòng)化方式。多數(shù)院校缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì),已建成的業(yè)務(wù)系統(tǒng)間資源分離較嚴(yán)重,存在信息孤島[1]。每所高職院校都建設(shè)有自己的學(xué)工官方網(wǎng)站,都能定期或不定期的對(duì)學(xué)生管理和服務(wù)工作進(jìn)行宣傳更新。大部分高職院校都已開通辦公自動(dòng)化系統(tǒng),有的高職院校信息發(fā)布、獎(jiǎng)助評(píng)定、信息采集等都通過此平臺(tái)申辦,有些院校雖然也開通了但卻未能在學(xué)生管理領(lǐng)域?qū)嶋H運(yùn)用。由于團(tuán)市委的大力倡導(dǎo)和微平臺(tái)的便捷性,幾乎所有高職院校都開設(shè)有自己的學(xué)生服務(wù)校園微平臺(tái)。從層級(jí)來說,微平臺(tái)的建設(shè)有校級(jí)、系
8、部、學(xué)生等不同層面。微平