高職院校學(xué)生管理信息化的思考

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1、根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。高職院校學(xué)生管理信息化的思考　　高職院校學(xué)生管理信息化的思考　　學(xué)生管理作為學(xué)校管理的重要組成部分，其信息化水平關(guān)系到學(xué)校整體的信息化和現(xiàn)代化質(zhì)量，它不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，也是未來社會(huì)人才培養(yǎng)的需要。為了解高職院校學(xué)生管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀，我們以廈門地區(qū)的高職院校為對(duì)象，通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式，針對(duì)學(xué)生管理信息化產(chǎn)品的運(yùn)行情況，使用者的信息素養(yǎng)、使用情況、使用滿意度，管理者的管理方式、建設(shè)理念等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。同時(shí)，還對(duì)部分高職院校學(xué)生管理信

2、息化建設(shè)中的關(guān)鍵人員進(jìn)行了深度訪談，并以管理者和使用者的身份進(jìn)行了信息化產(chǎn)品體驗(yàn)。另外，調(diào)研還以訪客身份在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)各高職院校學(xué)生管理信息化產(chǎn)品進(jìn)行了查詢和使用。在對(duì)廈門１２所高職院校近４００名師生進(jìn)行高職學(xué)生信息化管理問卷調(diào)查中，回收問卷３４８份，有效問卷３４７份，有效回收率９９．７％。　　學(xué)生管理信息化建設(shè)、運(yùn)行情況意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。高職院校學(xué)生

3、管理信息化的思考　　高職院校學(xué)生管理信息化的思考　　學(xué)生管理作為學(xué)校管理的重要組成部分，其信息化水平關(guān)系到學(xué)校整體的信息化和現(xiàn)代化質(zhì)量，它不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，也是未來社會(huì)人才培養(yǎng)的需要。為了解高職院校學(xué)生管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀，我們以廈門地區(qū)的高職院校為對(duì)象，通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式，針對(duì)學(xué)生管理信息化產(chǎn)品的運(yùn)行情況，使用者的信息素養(yǎng)、使用情況、使用滿意度，管理者的管理方式、建設(shè)理念等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。同時(shí)，還對(duì)部分高職院校學(xué)生管理信息化建設(shè)中的關(guān)鍵人員進(jìn)行了深度訪談，并以管理者和使用者的身份進(jìn)行了信息化產(chǎn)品體驗(yàn)。另外，調(diào)研還以訪客身份在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)各高職院校學(xué)生管理信

4、息化產(chǎn)品進(jìn)行了查詢和使用。在對(duì)廈門１２所高職院校近４００名師生進(jìn)行高職學(xué)生信息化管理問卷調(diào)查中，回收問卷３４８份，有效問卷３４７份，有效回收率９９．７％?！　W(xué)生管理信息化建設(shè)、運(yùn)行情況意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。高職院校學(xué)生管理信息化的思考　　高職院校學(xué)生管理信息化的思考　　學(xué)生管理作為學(xué)校管理的重要組成部分，其信息化水平關(guān)系到學(xué)校整體的信息化和現(xiàn)代化質(zhì)量，

5、它不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，也是未來社會(huì)人才培養(yǎng)的需要。為了解高職院校學(xué)生管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀，我們以廈門地區(qū)的高職院校為對(duì)象，通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式，針對(duì)學(xué)生管理信息化產(chǎn)品的運(yùn)行情況，使用者的信息素養(yǎng)、使用情況、使用滿意度，管理者的管理方式、建設(shè)理念等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。同時(shí)，還對(duì)部分高職院校學(xué)生管理信息化建設(shè)中的關(guān)鍵人員進(jìn)行了深度訪談，并以管理者和使用者的身份進(jìn)行了信息化產(chǎn)品體驗(yàn)。另外，調(diào)研還以訪客身份在互聯(lián)網(wǎng)上對(duì)各高職院校學(xué)生管理信息化產(chǎn)品進(jìn)行了查詢和使用。在對(duì)廈門１２所高職院校近４００名師生進(jìn)行高職學(xué)生信息化管理問卷調(diào)查中，回收問卷３４８份，有效問卷３４７份，有效

6、回收率９９．７％。　　學(xué)生管理信息化建設(shè)、運(yùn)行情況意大利醫(yī)生雷地證明腐肉不能生蛆的實(shí)驗(yàn)投影片，巴思德的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”投影片，原始地球的投影片，米勒實(shí)驗(yàn)的投影片。根據(jù)本節(jié)教材用實(shí)驗(yàn)和猜測(cè)相結(jié)合的方法來說明生命起源的特點(diǎn)，教學(xué)方法也就選擇學(xué)生觀察投影片、猜測(cè)和查資料相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)?！　‰S著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的成熟，大部分的高職院校都建設(shè)了學(xué)校網(wǎng)站和部門網(wǎng)站，開通了微博微信等公眾社區(qū)服務(wù)，積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。不少高職院校在教學(xué)和管理信息化上做了深入的嘗試，建設(shè)慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)，推廣辦公自動(dòng)化平臺(tái)，也取得了一定的效果。從調(diào)查來看，很多院校學(xué)工、教務(wù)、人事、財(cái)務(wù)等部門都建

7、有獨(dú)立的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，信息共享主要在業(yè)務(wù)部門的內(nèi)部業(yè)務(wù)之間，能滿足內(nèi)部的信息共享和業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)需求，實(shí)現(xiàn)管理工作的自動(dòng)化方式。多數(shù)院校缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，已建成的業(yè)務(wù)系統(tǒng)間資源分離較嚴(yán)重，存在信息孤島［１］。每所高職院校都建設(shè)有自己的學(xué)工官方網(wǎng)站，都能定期或不定期的對(duì)學(xué)生管理和服務(wù)工作進(jìn)行宣傳更新。大部分高職院校都已開通辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，有的高職院校信息發(fā)布、獎(jiǎng)助評(píng)定、信息采集等都通過此平臺(tái)申辦，有些院校雖然也開通了但卻未能在學(xué)生管理領(lǐng)域?qū)嶋H運(yùn)用。由于團(tuán)市委的大力倡導(dǎo)和微平臺(tái)的便捷性，幾乎所有高職院校都開設(shè)有自己的學(xué)生服務(wù)校園微平臺(tái)。從層級(jí)來說，微平臺(tái)的建設(shè)有校級(jí)、系

8、部、學(xué)生等不同層面。微平