高中政治 1.4《綜合探究 走進哲學 問辯人生》精品教案 新人教版必修4

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1、綜合探究走進哲學部辯人生一、@§綜合探究設(shè)計意圖@§什么是哲學?哲學研究哪些問題?哲學與我們生活是什么關(guān)系?哲學與各門具體科學是什么關(guān)系?哲學與馬克思主義哲學是什么關(guān)系?學習哲學對我們的生活有什么作用?我們?yōu)槭裁匆獙W習哲學?這些都是學生思考和關(guān)心的問題。學習本單元后，學生對這些問題仍然會有些模糊認識。為此，本單元的綜合探究進一步圍繞這些問題展開，主要基于以下幾點考慮。1．@§根據(jù)課程標準的要求。本單元的主題是“生活智慧與時代精神”，課程標準的要求主要是引導學生“思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲學是世界觀的學問，能夠開

2、啟人的智慧”，“解釋哲學的基本問題”，“分析實例，說明真正的哲學是時代精神的精華，明確馬克思主義哲學在人類認識史上的重要地位”。這些問題，綜合起來就是使學生明確哲學與我們生活的關(guān)系，認識學習哲學特別是馬克思主義哲學對我們?nèi)松淖饔谩Ｒ虼?，探究本問題有助于學生更好地理解本單元的內(nèi)容，完成本單元的教學目標。2．@§根據(jù)學生的實際需要。學習哲學特別是馬克思主義哲學，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這也是學習哲學的主要目的。但在學生中還不同程度地存在著“哲學與我們的生活很遠”、“哲學與我無關(guān)”、“哲學對我將來從事

3、自然科學的研究沒有什么用處”等認識，這些都影響著學生對哲學學習的態(tài)度和哲學作用的發(fā)揮。設(shè)置本探究問題，有助于幫助學生澄清這些模糊認識。3．@§探究活動本身的要求。探究活動的設(shè)置，要能引起學生的興趣，便于在班級形成探討、爭辯的氣氛，有利于培養(yǎng)學生的探究精神。本探究活動，可通達學生收集、分析和利用有關(guān)信息，剖析有關(guān)觀點，引起學生的興趣，并引導學生在分析、比較、感悟的基礎(chǔ)上，認同哲學與社會生活的密切關(guān)系以及哲學對人生的指導功能，從而自覺追求智慧，創(chuàng)造更美好的生活。二、@§探究活動開展建議(一)@§探究活動過程1．@§準備階段

4、(1)@§劃分小組，收集資料@§建議將全班學生分成6個小組(或若干個小組)，分頭收集資料。收集資料的內(nèi)容主要可分為：哲學與我們的生活和實踐的關(guān)系、中國哲學的產(chǎn)生和發(fā)展、西方哲學的產(chǎn)生和發(fā)展、哲學與各門具體科學的關(guān)系、哲學與馬克思主義哲學的關(guān)系、哲學的功能與作用等。收集資料的途徑和方法：借助圖書館或閱覽室查閱有關(guān)書籍、報刊、雜志，運用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)查詢，問詢家長或老師，設(shè)計調(diào)查問卷(調(diào)查內(nèi)容可包括：你認為哲學的內(nèi)容應包括哪些，哲學在社會生活中有什么作用，青年學生為什么要學習哲學、怎樣學習哲學等。最好將調(diào)查內(nèi)容分類列成具體細目，

5、便于人們回答)。69(2)@§加工整理，形成觀點@§在收集或調(diào)查的基礎(chǔ)上，各小組對有關(guān)資料進行加工整理。包括：判斷資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，選擇對活動主題研究有價值的資料，淘汰與主題無關(guān)聯(lián)的資料，學會歸類整理資料，找出資料之間的聯(lián)系和趨勢，對綜合資料進行分析，從而得出相應的結(jié)論，形成自己的觀點。2．@§交流階段@§各小組歸納整理、總結(jié)提煉的結(jié)果(包括收集資料的過程、遇到的困難及解決問題的辦法)，由各小組選出的代表向全班匯報本組收集的觀點、事例以及對這些觀點、事例的看法。3．@§總結(jié)階段@§在交流的基礎(chǔ)上，師生共同對各小組的活動

6、情況進行評價。評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學生的學習態(tài)度，重視學生的學習方法和過程。@§將交流的成果匯集成專題，可以寫成文章或小論文，召開主題班會進行交流，出一期板報或壁報，有條件的學校還可制作班級主頁網(wǎng)進一步交流。@§最后總結(jié)調(diào)查結(jié)果，并寫成調(diào)查報告。還可以針對調(diào)查中存在的問題，提出合理化的建議。(二)@§探究活動注意事項1．@§本單元綜合探究的主題是“走進哲學，問辯人生”，但探究的題目可以靈活多樣。如，“哲學讓我的生活更精彩”、“生活中處處有哲學”、“生活需要哲學的指導”、“親近哲學、追求智慧”、“學好哲學，終生受

7、益”、“漫談提高哲學修養(yǎng)”、“知識、科學與哲學”等。在活動中，教師可根據(jù)學生關(guān)切的問題，具體設(shè)計出最能引發(fā)學生思考的探究題目來。2．@§交流的方式可以多種多樣，包括讀書報告會、討論、辯論、演講等。教師要根據(jù)學生的認知水平和學生準備的情況，選擇適合本班學生特點的形式。一般來說，讀書報告會、討論對學生的能力要求比較低，但學生的參與面大，活動過程也較容易組織實施。而辯論和演講則需要建立在充分準備的基礎(chǔ)上，對學生的能力素質(zhì)要求高，這樣的教育效果會好。3．@§無論是收集資料、整理資料，還是小組、班級交流成果，都要培養(yǎng)學生的合作精

8、神。引導學生學會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會理解和寬容，學會客觀、辯證地分析和思考問題，在共同的學習和活動中，體驗合作探究的愉悅，同時要鼓勵學生敢于和善于發(fā)表自己的觀點，敢于質(zhì)疑。4．@§在探究活動的過程中，要允許學生發(fā)表不同的意見，提倡答案的多元化和開放性。對綜合探究內(nèi)容，不能流于形式。5．@§“探究路徑參考”提示。70@§第一個