七年級(jí)生物上冊(cè)《1.2 學(xué)會(huì)觀察》教案 冀教版

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1、學(xué)會(huì)觀察教材分析觀察是科學(xué)探究的基本方法之一，本節(jié)課中以學(xué)生觀察月季花為例，幫助學(xué)生了解科學(xué)的觀察方法，通過觀察花粉粒使學(xué)生學(xué)會(huì)顯微鏡的操作方法。而顯微鏡的使用是學(xué)生沒有接觸過的，又是初中階段必須掌握的基本技能，所以顯微鏡的規(guī)范操作是本節(jié)課的重點(diǎn)，涉及到的模仿臨時(shí)裝片的制作是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生分析學(xué)生在小學(xué)自然中觀察過很多生物，如蝸牛、魚、昆蟲、種子、花等，所以對(duì)花的結(jié)構(gòu)有所了解，對(duì)觀察也有一定的感性認(rèn)識(shí)，但他們對(duì)科學(xué)觀察的內(nèi)涵以及科學(xué)觀察的方法可能了解的少一些。另外學(xué)生沒有使用過顯微鏡，也沒有做過臨時(shí)裝片，這方面能力是需要在課堂上進(jìn)一步加強(qiáng)的。設(shè)計(jì)理念通過對(duì)“課件”顯示內(nèi)容的討論，

2、讓學(xué)生理解觀察的意義，在學(xué)生親自動(dòng)手觀察的基礎(chǔ)上，掌握科學(xué)觀察的方法，通過獨(dú)立使用顯微鏡，使學(xué)生掌握顯微鏡的規(guī)范操作方法；通過糾正其他同學(xué)操作中出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的規(guī)范操作。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)舉例說出觀察的基本方法。技能性目標(biāo)嘗試觀察的基本方法。情感性目標(biāo)養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教師：⑴圖片（可以是風(fēng)景、動(dòng)物或植物）⑵課件（駱駝、駱駝刺、旗形樹的圖片。并配有解說，說明這些生物的生活環(huán)境以及與生活環(huán)境相適應(yīng)的特征。）⑶帶花的月季枝條（4人1枝）、放大鏡、顯微鏡、鑷子、解剖針、載玻片、蓋玻片（按實(shí)驗(yàn)組準(zhǔn)備）學(xué)生：⑴預(yù)習(xí)書第7頁顯微鏡的使用方法；⑵花、白紙。教學(xué)

3、過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議一、引入本節(jié)課在實(shí)驗(yàn)室上展示圖片，讓學(xué)生描述看到的內(nèi)容，從而引出觀察的課題通過觀察生物和他們的生活環(huán)境，我們會(huì)獲得哪些信息呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)“觀察”方法在生物學(xué)研究過程中所起的作用。觀察、描述圖片內(nèi)容。二、講授新課播放課件提出問題：通過觀察，解釋它們?yōu)槭裁茨茉谀菢拥臈l件下生存。觀看“課件”，思考、小組討論、交流。沒有“課件”可以用圖片替代，也可用日常生活中的事例，以達(dá)到同樣的教學(xué)目的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析比較、總結(jié)表達(dá)出所獲得的信息。（提高學(xué)生讀圖能力和資料分析能力）學(xué)生觀察，總結(jié)觀察結(jié)果。此策略主要是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過資料分析和討論，自己得出結(jié)

4、論。培養(yǎng)學(xué)生處理生物科學(xué)信息的能力。學(xué)生可能獲得的信息是：駱駝的結(jié)構(gòu)有駝峰，生活習(xí)性是很少排尿，只有在460C以上才出汗，適應(yīng)沙漠生活；駱駝刺根的長度是地上部分的十倍多，能在沙漠中生活；旗型樹樹冠象一面旗幟的形態(tài)，使它能在長期受一側(cè)風(fēng)作用的環(huán)境下生存。指出觀察的意義。進(jìn)一步闡明，同學(xué)們觀察的重點(diǎn)都是針對(duì)老師提出的問題，這也告訴我們：觀察首先要有明確的目的，根據(jù)目的尋找被觀察對(duì)象的特征。有成就感，為自己的成功而興奮，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)同學(xué)觀察的結(jié)果予以肯定性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：觀察是使我們了解、掌握生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等的第一手材料的基本方法，也是探究生命的第一步。

5、進(jìn)一步設(shè)疑，面對(duì)多種多樣的生物，我們應(yīng)該如何進(jìn)行科學(xué)地觀察？指導(dǎo)學(xué)生完成教材“探究竟”活動(dòng)1~3。引導(dǎo)學(xué)生交流觀察的過程和方法。動(dòng)手操作小組分工合作，有的粘貼有的記錄小組進(jìn)行交流，代表發(fā)言。通過動(dòng)手操作增加感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，認(rèn)真體會(huì)事物的本質(zhì)，并注意發(fā)現(xiàn)規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。注意體會(huì)觀察方位上的特點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)合作，培養(yǎng)他們的合作精神）對(duì)學(xué)生交流中不完整、不正確的應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充、糾正。總結(jié)在觀察方位上的特點(diǎn)，歸納科學(xué)觀察的正確方法：先整體后局部，先宏觀后微觀，從外到內(nèi)等。小組發(fā)言，互相質(zhì)疑討論。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)交流的科學(xué)品質(zhì)，提高他們的表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生進(jìn)入更微觀的世界，看一看

6、花粉粒的真面目。引導(dǎo)學(xué)生看教材“探究竟”活動(dòng)4?？磿?，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上熟悉顯微鏡規(guī)范操作過程和臨時(shí)裝片的制作方法。這一步很有必要，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)顯微鏡不熟悉，只靠預(yù)習(xí)是很不夠的。組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)利用顯微鏡觀察花粉粒。巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)問題，以便能在總結(jié)時(shí)有的放矢。對(duì)沒有看到物象的同學(xué)，教師應(yīng)給于鼓勵(lì)和安慰，避免因第一次失敗而影響以后對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和信心。請(qǐng)學(xué)生到前面邊講解邊演示觀察花粉粒的整個(gè)過程。傾聽、觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)與自己操作不一樣的地方。此策略目的在于讓學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)掌握實(shí)驗(yàn)中的“注意事項(xiàng)”和“規(guī)范操作的方法”。組織引導(dǎo)學(xué)生交流，討論（包括操作過程、易出現(xiàn)錯(cuò)誤的步驟、很難把握的操作以及存在的困難

7、等）。學(xué)生交流討論。通過此活動(dòng)，使顯微鏡的使用步驟及使用時(shí)的注意事項(xiàng)等得到加強(qiáng)。強(qiáng)調(diào)鏡筒升降時(shí)，眼睛注視的位置以及粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的使用等應(yīng)注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生再一次觀察動(dòng)手操作。熟能生巧，給學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)是很必要的。引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的結(jié)果與書第6頁圖１—５比較。討論、交流二者的不同及不同的原因。因使用觀察工具的放大倍數(shù)不同，所以看到的效果不同。從肉眼觀察圖片、實(shí)物到放大鏡觀察花粉粒、顯微鏡觀察花粉粒，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，你認(rèn)為觀察