實(shí)推進(jìn)主題校本教研 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

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1、.實(shí)推進(jìn)主題校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)豐南區(qū)教育局教研室李萬(wàn)嶺（此文在唐山市校本教研會(huì)議上做典型發(fā)言）校本教研作為推進(jìn)課程改革的首選策略，其重要性已達(dá)共識(shí)。為充分發(fā)揮校本教研在課程改革中的作用，凸顯其實(shí)效性，我們確立了“以學(xué)校教學(xué)特色建設(shè)為主魂，以主題教學(xué)月為載體，以課例研究為抓手的工作思路”。深化校本研究，推動(dòng)教科研的一體化。下面就我區(qū)的做法作以簡(jiǎn)要匯報(bào)，不妥之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁指正。一、以教學(xué)特色建設(shè)為主魂，統(tǒng)領(lǐng)校本教研。教學(xué)特色是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵，是學(xué)校的形象和主魂，是校本研究的根本。為此我們以學(xué)校教學(xué)特色的建設(shè)，作為教研的主旋律。05年的學(xué)校教學(xué)特色的申報(bào)及審批。

2、06年的主題教學(xué)月的全力推進(jìn)。07年的教學(xué)特色評(píng)估、展示。08年的主題教學(xué)特色的典型推介。09年的教學(xué)特色“一校一品”目標(biāo)?？梢哉f(shuō)特色建設(shè)，是層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。在以工作要點(diǎn)牽引的同時(shí)，我們還積極搭建研究平臺(tái)，建立了全區(qū)—學(xué)區(qū)—中心?！獙W(xué)校四級(jí)研究機(jī)制，并以“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講者”來(lái)不折不扣地落實(shí)此項(xiàng)工作。同時(shí)輔之以開(kāi)展“教學(xué)特色大亮相”活動(dòng)，督促此項(xiàng)工作的開(kāi)展。以07年的一次特色匯報(bào)活動(dòng)為例：全區(qū)分五組集中展示。形式：①每校一份教學(xué)特色工作匯報(bào)（由校長(zhǎng)主講）。②每校一塊場(chǎng)地，展示特色工作。包括本校特色及課題研究工作的謀劃——活動(dòng)過(guò)程——階段性成果等資料（教研

3、活動(dòng)手冊(cè)必備）。③每校一個(gè)講解員，用十分鐘時(shí)間向與會(huì)者介紹本校特色工作開(kāi)展情況。今年的特色建設(shè)工作，走了三步曲：一是謀劃工作，填寫(xiě)特色工作要點(diǎn)表；二是每鄉(xiāng)鎮(zhèn)1-2所典型校匯報(bào)交流；三是全區(qū)分6片現(xiàn)場(chǎng)拉練。下一步將推出特色建設(shè)十強(qiáng)單位，現(xiàn)場(chǎng)觀摩、引領(lǐng)。我們這樣做，就是要突出特色建設(shè)的6個(gè)效果：①校長(zhǎng)說(shuō)得出，校長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)校為什么選擇這樣的特色，怎樣建設(shè)特色，如何實(shí)現(xiàn)特色目標(biāo)都能說(shuō)得清清楚楚。②校本課程開(kāi)得出，形成本校的校本教材。③師生素質(zhì)顯得出，能從學(xué)生的習(xí)得、師生素質(zhì)、行為的表現(xiàn)看出來(lái)。④教學(xué)科研突得出，以科研的方法做工作思路，以科研的數(shù)據(jù)變化做工作成果。⑤資料積累反映得出

4、。⑥環(huán)境氛圍烘托出。從而使教學(xué)思想、教師群體、課程體系、特色項(xiàng)目、個(gè)性文化相輔相成、相互印證，成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，使教學(xué)特色成為學(xué)校發(fā)展的追求目標(biāo)。學(xué)校發(fā)展的主魂。頁(yè).二、以主題教學(xué)月為載體，做實(shí)校本教研。主題教研是提高教研實(shí)效性的有效載體，主題教學(xué)月是實(shí)現(xiàn)主題教研不斷推進(jìn)的有效途徑。我們對(duì)主題教學(xué)月的理解是：“主題教學(xué)月”是以問(wèn)題研究為切入點(diǎn)，以問(wèn)題解決為目標(biāo)，把研究的問(wèn)題支解成，系列研究鏈條中的一個(gè)個(gè)點(diǎn)，最終把這些研究點(diǎn)串起來(lái)形成一學(xué)期、一學(xué)年的教學(xué)推進(jìn)提高的過(guò)程。1、扎實(shí)開(kāi)展“三層”引領(lǐng)，確保主題教研的科學(xué)化和規(guī)范化。“三層”即教研員、校長(zhǎng)、典型學(xué)校三個(gè)層面。我們的

5、宗旨是：教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅做校本研究的“指揮員”，更要做校本研究的“戰(zhàn)斗員”，強(qiáng)調(diào)親歷親為，率先垂范，以雙重角色做好“領(lǐng)頭羊”。第一層面：教研員。首先以常規(guī)主題教研即課例研討式活動(dòng)為切入點(diǎn)做以引領(lǐng)，開(kāi)展了每學(xué)科教研員的說(shuō)課—導(dǎo)課—評(píng)課引領(lǐng)示范活動(dòng)。從集體備課的第一環(huán)節(jié)說(shuō)課—第二環(huán)節(jié)議課—第三環(huán)節(jié)評(píng)課，完整地展示了課例研討式主題教研活動(dòng)的過(guò)程；其次從教研活動(dòng)內(nèi)容涉及到的“面”上，開(kāi)展了每學(xué)科教研員分工合作主持的四種不同類(lèi)型的教研活動(dòng)（常規(guī)主題教研、課題研究、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)），這樣從切入一個(gè)點(diǎn)（課例式常規(guī)主題教研）和兼顧四個(gè)面（四種不同類(lèi)型的教研活動(dòng)）兩個(gè)角度為

6、學(xué)校和教師的主題教研活動(dòng)做了樣板。第二層面：校長(zhǎng)。一是開(kāi)展了輻射全區(qū)的校長(zhǎng)講課—評(píng)課—命題三大本領(lǐng)過(guò)關(guān)活動(dòng)。目的有三：其一，敦促我們的校長(zhǎng)做業(yè)務(wù)的行家里手，積極投身教學(xué)研究活動(dòng)中；其二，以校長(zhǎng)的率先垂范來(lái)激發(fā)學(xué)校教師積極參與校本教研活動(dòng)的積極性；其三，起到“學(xué)他人，找不足，看自己，共提高”主題交流的目的。二是開(kāi)辟了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主題教學(xué)網(wǎng)絡(luò)論壇，以“如何指導(dǎo)教師分析理解教材、如何進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課”等5個(gè)研討專(zhuān)題作為交流內(nèi)容，參加論壇領(lǐng)導(dǎo)共88人，收到主題文章96篇，質(zhì)疑討論530人次。上述兩項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，我們看到了：領(lǐng)導(dǎo)講課的引領(lǐng)、評(píng)課的主題性及內(nèi)容的針對(duì)性和巧妙解決問(wèn)題的策略使

7、大家受益匪淺。同時(shí)出現(xiàn)的評(píng)述理論依據(jù)不足、研討中的困惑等問(wèn)題的欠缺，也折射了我們主題教研從理論和實(shí)踐方面還要進(jìn)一步探索、改進(jìn)、完善。第三層面：典型學(xué)校。我們以典型學(xué)校的具體展示活動(dòng)為引領(lǐng)，以五個(gè)專(zhuān)題、分五場(chǎng)次開(kāi)展了觀摩活動(dòng)。具體是：實(shí)驗(yàn)一小的“閱讀伴我成長(zhǎng)”主題活動(dòng)，校長(zhǎng)扎實(shí)的工作匯報(bào)、樸實(shí)精彩的課例、氣勢(shì)恢弘的詩(shī)詞表演如同陽(yáng)春白雪令與會(huì)者震撼，深受啟迪；實(shí)驗(yàn)二小的“課題引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”，從“課題研究的大視覺(jué)與小角度”兩個(gè)層次展示，縱向上切取了校長(zhǎng)的就課題研究的總體匯報(bào)和教師的個(gè)人成長(zhǎng)介紹，橫向上切取了課題研究工作的三種載