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《高考語文 從狹義作文向廣義作文的全方位教學(xué)轉(zhuǎn)移作文復(fù)習(xí) 新人教版》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、從狹義作文向廣義作文的全方位教學(xué)轉(zhuǎn)移——高中作文教學(xué)應(yīng)對(duì)新課改策略〔課程內(nèi)容介紹〕：基于新課改背景下的作文教學(xué)面臨兩大任務(wù)，一是繼續(xù)面臨選拔考試，接受各類挑選，二是全面提高人的素質(zhì)和能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。本課程提出“從狹義作文向廣義作文的全方位教學(xué)轉(zhuǎn)移”，共同探索寫作教學(xué)的新思路和新方法。〔學(xué)習(xí)目標(biāo)〕：1.正確領(lǐng)會(huì)和把握《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》必修課“表達(dá)與交流”九條標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。2.更新觀念，真正實(shí)現(xiàn)從狹義作文的單一化寫作向廣義作文的全方位教學(xué)的轉(zhuǎn)移?！步虒W(xué)過程〕：新課改緊鑼密鼓，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)
2、稱“高語新課標(biāo)”）正式頒布已經(jīng)一年。這一年，廣大語文教師對(duì)深受社會(huì)關(guān)注的課改、教改，乃至考改，可以說是帶著七分期盼和三分茫然。期盼是每一個(gè)有責(zé)任感的語文教師，都寄希望于新一輪的改革，能夠徹底擺脫長(zhǎng)期以來語文教學(xué)尷尬境地的由衷愿望；茫然是面對(duì)新課標(biāo)，尚未找到一條通往理想境界的道路?！案哒Z新課標(biāo)”在必修課“表達(dá)與交流”部分明確提出九條標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)摘錄如下：1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。2．能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神
3、。3．書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。4．力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。5．進(jìn)一步提高記敘述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。6．能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果。45
4、分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。7．增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽。敏捷應(yīng)對(duì)。8．注意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)、語氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語交際的效果。9．學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。一.嘗試“五結(jié)合”既要“封閉”更要“開放”所謂封閉性
5、作文，是指思維局限在一定范圍內(nèi)，形式上受到種種條件限制的作文。所謂開放性作文，是指寫作過程中的思維活動(dòng)和形式都不受任何限制的作文。這兩種作文方式是人類封閉和開放思維方式的反映。封閉式作文很難有創(chuàng)新精神和獨(dú)到見地，開放性作文卻為寫作者提供了更為廣闊的思維天地，可望寫出更具有生活意義和社會(huì)價(jià)值的文章。高中除了必不可少的封閉性作文訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)有的應(yīng)試能力外，必須緊密配合開放性作文訓(xùn)練，并且真正把立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移過來，以提提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。1．課內(nèi)課外相結(jié)合。課內(nèi)作文一般要學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按一定要求當(dāng)場(chǎng)完成。它對(duì)提高學(xué)生的
6、寫作速度，培養(yǎng)學(xué)生即時(shí)作文的能力有積極意義，是封閉性作文訓(xùn)練必不可少的重要手段。但是，這種作文訓(xùn)練方式帶有明顯的強(qiáng)制性，在很大程度上束縛了學(xué)生的思維活動(dòng)。因此，這種作文訓(xùn)練不是次數(shù)越多越好，一般以兩周一次為宜。每次課內(nèi)作文的時(shí)間也應(yīng)適度，如寫一篇八百字左右的文章，一般安排一個(gè)小時(shí)左右較好(如果兩節(jié)課，可用半小時(shí)作寫作前指導(dǎo))。如果說課內(nèi)作文能強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練，那么課外作文訓(xùn)練則更能開拓學(xué)生的寫作視野和思路，往往能寫出更具生活氣息和真情實(shí)感的佳作來。因?yàn)檎n外作文訓(xùn)練只給學(xué)生定一個(gè)整體要求，真正達(dá)到練筆的目的即可，一般
7、不要求在規(guī)定的時(shí)間里完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的熟悉程度選擇題材；根據(jù)自己的興趣和愛好確定體裁；根據(jù)自己的寫作情緒捕捉“靈感”，根據(jù)內(nèi)容的需要，決定文章的篇幅。這樣，大部分學(xué)生不再感到寫作是一種沉重的負(fù)擔(dān)，盡可能避免寫“無病呻吟”的應(yīng)酬之作。如果課內(nèi)作文一般兩周一次，那么，每學(xué)期課外作文應(yīng)不少于十篇。這樣，學(xué)生每星期平均作文(包括課內(nèi)和課外)至少一次，既能實(shí)現(xiàn)經(jīng)常練筆的目的，又不至于負(fù)擔(dān)過重。實(shí)踐證明，這樣的練筆次數(shù)，寫作水平較低的同學(xué)也能承受得了，而有的寫作興趣較濃，水平較好的學(xué)生每學(xué)期課外作文多達(dá)三十篇以上。大多數(shù)學(xué)
8、生已將寫作訓(xùn)練這一艱巨的任務(wù)轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，還有不少學(xué)生佳作在課外作文訓(xùn)練中誕生。2．有“限”和無“限”相結(jié)合。有條件限制的作文訓(xùn)練屬于封閉性作文訓(xùn)練。在寫這類作文過程中，人們的思維活動(dòng)只能局限在所規(guī)定的條件范圍內(nèi)；否則就不符合要求，或事倍功半，或勞而無功。課內(nèi)作文一般都是有條件限制的作文，然而各類課內(nèi)作文的具體條件限制的程度卻大不一樣。不附
