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《2018九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元15棗兒教案新版新人教版 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、15．*棗兒1．知識(shí)與能力(1)對(duì)“棗兒”這一具體事物及劇中情節(jié)、語言加以泛化、深化，理解象征意義。(2)體會(huì)有象征意味的臺(tái)詞。(3)理解劇中人物的親情，思考現(xiàn)代人的生活追求。2．過程與方法先讀課文，在讀的基礎(chǔ)上體會(huì)故事情節(jié)。再讀，通過熟讀來理解象征手法的運(yùn)用。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受社會(huì)底層人物命運(yùn)的悲慘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊重勞動(dòng)人民，同情弱小的感情。理解劇中象征意義。揣摩情節(jié)、語言。一、介紹時(shí)代背景1．孫鴻為靖江戲劇小品作家。《棗兒》發(fā)表于《劇本》1999年第1期，獲99中國曹禺戲劇一等獎(jiǎng)，并囊括優(yōu)秀編劇獎(jiǎng)
2、、優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng)、優(yōu)秀演員獎(jiǎng)。2．日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮卻無可阻擋地席卷著一切與之不相適應(yīng)的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。但《棗兒》等靖江戲劇小品以吶喊的方式呼喚著人們?cè)嫉木窬S系和生命依托。二、講述“棗兒”故事1．學(xué)生自由朗讀劇本，文中生字詞。驀然(mò) 撣去(dǎn) 囫圇(húlún)躊躇(chóuchú) 咀嚼(jǔjué) 竹匾(biǎn)威嚴(yán)：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。翹首：抬起頭來(望)。2．學(xué)生再次朗讀劇本，概括劇情。明確：在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，
3、這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對(duì)兒子的思念；男孩要把“棗兒”留給父親吃，流露出自己對(duì)父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。3．“棗兒”是全劇的情節(jié)主線，請(qǐng)說說圍繞“棗兒”說了哪幾個(gè)情節(jié)。明確：全劇以“棗兒”為標(biāo)題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對(duì)話，展開情節(jié)：事情發(fā)生在鄉(xiāng)間一棵掛滿“紅棗”的老樹下；開場(chǎng)的童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情；男孩因“撿棗”而與老人邂逅；老人請(qǐng)男孩吃“棗
4、兒”；算命先生給老人的兒子起名，以及兒子小時(shí)候尿尿的事情，都離不開“棗兒”；老人給男孩講“棗樹”的來歷，以及“一顆棗兒落到鬼子的鋼盔上”、鬧災(zāi)荒時(shí)爺兒倆靠“僅剩的八十一顆棗兒”活命的故事，也都離不開“棗兒”；男孩要把“棗兒”帶回家，留給父親吃；結(jié)尾以“棗兒甜，棗兒香……”的童謠，與開場(chǎng)相呼應(yīng)。在劇中，老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與“棗兒”有著不解之緣；男孩對(duì)父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對(duì)白的話題，全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與“棗兒”密切相關(guān)。三、陳述“棗兒”情結(jié)1．提問：“牽掛”
5、是全劇的情感主線，請(qǐng)說說表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？明確：老人對(duì)兒子的牽掛，男孩對(duì)父親的牽掛，都化為道德、倫理、親情的牽掛。2．提問“社會(huì)問題”是全劇反映的主題，請(qǐng)說說劇本反映了什么社會(huì)問題，你是怎樣看待的？明確：老人的兒子、男孩的父親，不再終身不離鄉(xiāng)土，而闖蕩于外面的世界，甚至另成新家，這是社會(huì)變化所帶來的。怎樣看待應(yīng)留給學(xué)生更為廣闊的空間。3．提問“童謠”是全劇的橋梁，說說它有什么特殊的表達(dá)效果？明確：課文開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠。這首童謠表達(dá)了在“棗兒”中所融入的父母疼愛子女的親情。課文以這種富有民間特色的童謠形
6、式開頭，隱含了全劇與“棗兒”有關(guān)、與親情有關(guān)的特定內(nèi)容，并將人們帶入具有民族傳統(tǒng)風(fēng)情、充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境。結(jié)尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后換為前臺(tái)，由哼唱變成呼喊，由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚的聲音”，既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。四、闡釋“棗兒”內(nèi)涵1．請(qǐng)說說“棗兒”象征著什么。明確：棗兒象征著親情。老人思念兒子，男孩想念父親，棗兒凝聚著老人與男孩的情感困惑。棗兒象征著故鄉(xiāng)。老人喜歡懷舊，表現(xiàn)了老人對(duì)故土的摯愛；兒子久出未歸，離開故土追尋心中的夢(mèng)。棗兒是傳
7、統(tǒng)生活的象征、精神家園的象征。棗兒代表親情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)今社會(huì)的縮影，喻示的是社會(huì)轉(zhuǎn)型期人們普遍面對(duì)的現(xiàn)實(shí)：在劇烈深刻的社會(huì)變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。小結(jié)：在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也傳統(tǒng)生活的象征和精神家園的象征。2．表達(dá)訓(xùn)練：棗兒是________，它讓我們認(rèn)識(shí)到________。3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注自己周圍的老人和小孩孤獨(dú)的現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，想一想，
8、你能為他們做點(diǎn)什么，或是你應(yīng)當(dāng)怎樣面對(duì)這種生活方式？明確：我國由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，人們的生存狀態(tài)發(fā)生了變化，出現(xiàn)了很多老人和小孩留守在家的問題，也有一些家庭的破裂給孩子帶來的心靈的傷害，如果你身邊有這樣的老人和小孩，請(qǐng)你學(xué)會(huì)關(guān)心自己周圍的老人和兒童；如果你的家庭并不完整，請(qǐng)你學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)家庭中的一些矛盾與苦惱，學(xué)會(huì)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的人和事。五、板書設(shè)計(jì)六、作業(yè)1．聯(lián)
