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《壺口瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)課題教案設(shè)計(jì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、教學(xué)準(zhǔn)備1.??教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會“廂、迸、崖、鈞、蒸、彌、澤、鯨、淋、渺、晉、渙”12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文；背誦課文最后三個(gè)自然段。3、理解課文內(nèi)容，體會文字所表達(dá)的思想感情，感受黃河的氣勢，祖國山河的壯麗。4、了解排比句的特點(diǎn)及作用。2.??教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解黃河外形的厚重、精神的厚重、文化的厚重，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：積累語言，了解文中比喻、排比等修辭手法的妙用。3.??教學(xué)用具課件4.??標(biāo)簽鄂教版1??教學(xué)過程釋題激趣創(chuàng)設(shè)語境??1.老師給大家?guī)砹艘欢挝淖?，咱們一起來讀讀好嗎？（CAI出示《黃河源》片段：“河道越來越細(xì)……搭起了萬里??釋題激趣創(chuàng)
2、設(shè)語境??萬里長河第一橋”，師生配樂齊讀）2.從大家的表情中，老師發(fā)現(xiàn)，雖然過去了整整一年，但大家對這篇課文仍然記憶猶新。這就是清亮、有趣的黃河源，我們的母親河就是從這里出發(fā)，（CAI出示黃河流域地形圖）流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南、山東九個(gè)省份，形成了一個(gè)巨大的“幾”字；今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍然和黃河有關(guān)。不過這次，我們將來到山西，來到黃河峽谷中最險(xiǎn)要的一段河谷，去領(lǐng)略、去感受、去欣賞、去贊美黃河上唯一的瀑布，那就是——壺口瀑布。3.出示課題，齊讀課題。??初讀課文整體感知??1.檢查預(yù)習(xí)的情況。（1）聽寫字詞。車廂迸射崖頭雷霆萬鈞蒸云彌漫光澤長鯨飲澗淋雨渺
3、小秦晉之好渙散（2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書寫。B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。①“迸”讀bèng，不讀bìng；“澤”是平舌音。②“雷霆萬鈞”的“鈞”與“釣魚”的“釣”和“魚鉤”的“鉤”區(qū)分開。③“蒸”字中間的一橫千萬不能寫掉了，“渙”字的右邊不能寫成“免”。（3）生練字本上練習(xí)書寫“蒸”“迸”。（4）齊讀詞語。2.昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能不看書，說一說：壺口瀑布給你留下了怎樣的印象？3.學(xué)生反饋。4.看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分?，F(xiàn)在老師把難度加大，誰還記得作者先后在哪些地方欣賞了瀑布？5.學(xué)生反饋。6.真好！俗話說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。哪個(gè)角度
4、欣賞到的瀑布格外吸引你呢？打開書，自己讀讀課文，遇到心動的句子，好好多讀幾遍。?????7.先學(xué)生自己讀課文再指名讀自己喜歡的語段。8.師小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，我已經(jīng)深切感受到了你們內(nèi)心的激動。但學(xué)課文不深入到字里行間，就無法感受到壺口瀑布的形象；不深入到字里行間，就無法理解壺口瀑布的內(nèi)在精神。讓我們跟隨作者走進(jìn)文本，近距離地去欣賞瀑布吧！??順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)??1.誰來給咱們讀讀第一段。2.師述：清晨時(shí)還很大的興趣……（師生配合讀1、2段，根據(jù)課文內(nèi)容相機(jī)板書：寂靜—活躍）3.是什么讓原本寂靜的車廂瞬間變得如此活躍？4.還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，這聲音讓我們?yōu)??順學(xué)指導(dǎo)直
5、奔重點(diǎn)??之活躍、為之震撼，用書上的一個(gè)詞來形容，那就是——（生：先聲奪人）5.能讀出這先聲奪人的氣勢嗎？（指名讀）6.過渡：此時(shí)作者是在哪里聽到瀑布的聲音？車一停，我們便迫不及待地跳下去，快步走下巖磴，跑過石灘，來到面對瀑布的巨巖邊。請同學(xué)們靜下心來，默讀課文的4、5自然段，看看哪個(gè)畫面讓你印象特別深，你想說給或讀給大家聽。預(yù)設(shè)交流：A.扣詞品句，感悟黃河外形之“厚重”CAI：“只見滾滾黃水從高高的崖頭跌落下來，挾風(fēng)帶雨，雷霆萬鈞，濺起的水霧散在空中，蒸云彌漫，仿佛從水底冒出滾滾的濃煙?！保?）重點(diǎn)體會“跌落”：師：一起讀這個(gè)詞，現(xiàn)在咱們把“跌”字蓋住，單把這個(gè)“落”字送進(jìn)去，誰來
6、給咱們讀讀這個(gè)句子。（生讀）師：現(xiàn)在咱們把“跌落”兩個(gè)字完整地送到句子中，誰來讀？（生讀）師：有什么不一樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會“跌”字的妙用）師：一個(gè)“跌”字就把瀑布的來勢之猛、落差之大表現(xiàn)地淋漓盡致，這就是語言文字的魅力！透過這句話，你還看到了什么？（2）重點(diǎn)體會“蒸云彌漫”和“滾滾濃煙”：師：一個(gè)“蒸云”，一個(gè)“濃煙”，給你什么感覺？（體會瀑布外形的厚重）師：能讀出你的感受嗎？師：除了視覺上的沖擊，你還聽到了什么?？感覺到了什么？（3）重點(diǎn)體會?“雷霆萬鈞”、“挾風(fēng)帶雨”：師：“雷霆萬鈞”是一個(gè)生僻的詞,昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒有誰查過詞典？師：遇到生僻的詞能夠主動查找詞
7、典，這是一個(gè)很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。老師在備課的時(shí)候也留意到了這個(gè)詞，和你們一樣，我也先查了詞典。（CAI出示詞語注解）為了深入了解這個(gè)詞的含義，我還找到了漢代賈山在《至言》中的一句話（CAI出示：“雷霆之所擊。無不摧折者；萬鈞之所壓，無不糜滅者?！保?能讀出這雷霆萬鈞的氣勢嗎？（生讀）師：學(xué)到這里，老師倒有一個(gè)問題想請教一下同學(xué)們，從上文第二段中，我們知道今天的天氣是“風(fēng)清云淡”，為什么這里會說是“挾風(fēng)帶雨”呢？這“風(fēng)”從何來？“雨”又從何來呢？（生談體會，相機(jī)
