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《小學(xué)論文：淺談“實踐——探究”教學(xué)模式在品德與生活課中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、小學(xué)論文：淺談“實踐——探究”教學(xué)模式在品德與生活課中的運用品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要讓學(xué)生體驗提出問題、探索問題的過程，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法。因此，在品德與生活課程實驗中，對于課外實踐活動性較強的內(nèi)容，我積極嘗試運用探究性教學(xué)，嘗試“實踐——探究”的簡單教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性?！皩嵺`——探究”教學(xué)模式是讓學(xué)生走出課堂，了解生活，認(rèn)識社會，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效途徑。讓學(xué)生體驗提出問題、探索問題的過程，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，學(xué)習(xí)探究的方法，它是以學(xué)生的自主探究為特征，以形式多樣的活動為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)的教學(xué)活動。
2、本模式的基本程序及其操作過程是：①激情引趣，設(shè)問引思。②展示思路，說出想法。③參與實踐，體驗探究。④歸納總結(jié)，指導(dǎo)實踐。一、激情引趣，設(shè)問引思。激情，是激發(fā)學(xué)生參與實踐活動的熱情；引趣，是引發(fā)學(xué)生參與實踐活動的興趣。設(shè)問引思，是提出問題，是激情引趣的有效手段?！凹で橐?，設(shè)問引思”是這個模式的起始環(huán)節(jié)。激情引趣，讓學(xué)生在真實、有趣的情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生集中注意力，并獲得解決實際問題的能力，問題情境是最能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)富有趣味性和啟發(fā)性的設(shè)問引思，使學(xué)生感到確有探究的必要。如《種子的探索》主題活動中，先展示大千世界里物種豐富
3、、果實繁多，然后設(shè)問：“為什么一顆種子能變成一個又大又甜的桃子？”“小小的種子怎樣長成一顆參天大樹呢？”……這些問題使得孩子們興趣濃厚，躍躍欲試了。二、展示思路，說出想法。3提出問題之后，就要對問題進(jìn)行思考，進(jìn)行分析，展示學(xué)生的思維，說出自己的想法，教師理順學(xué)生思路，規(guī)劃參與實踐的方案，制定參與實踐的具體步驟，設(shè)計帶著怎樣的問題去實踐，明確要達(dá)到的預(yù)期效果。如《種子的探索》主題活動，讓學(xué)生說出若要了解種子的特點，可以從視覺、觸覺、味覺、嗅覺幾方面去觀察比較了解種子的形狀、顏色、大小、味道等。也可以用畫圖、照相、錄像等方式記錄種子生長變化過程等。讓孩子
4、們帶著自己的設(shè)想，走進(jìn)下一步的探究活動中。三、參與實踐，體驗探究。這是學(xué)生探究知識、獲取知識，獲得情感體驗的重要過程。學(xué)生運用觀察、比較、實驗、調(diào)查、參觀和體驗等實踐方法自主探究知識，獲得大量的感性認(rèn)識，經(jīng)過獨立思考，有了自己的見解和困惑。如《種子的探索》主題活動，為了讓學(xué)生認(rèn)識常見的種子，了解種子的生長過程和生長條件，設(shè)計了三個活動：①引導(dǎo)學(xué)生看一看，摸一摸，嘗一嘗，聞一聞自己搜集的種子，從視覺、觸覺、味覺、嗅覺幾方面去觀察比較了解種子的形狀、顏色、大小、味道等。②和種子玩捉迷藏游戲(從果實中找種子)。③課前兩周，學(xué)生在家里親手種植一粒種子，寫觀察
5、日記，描畫觀察圖片，向父母及周圍的人調(diào)查了解當(dāng)?shù)爻Ｒ姺N子的生長過程和生長條件。通過活動，有的發(fā)現(xiàn)種子的顏色、形狀、大小等各不相同，有的發(fā)現(xiàn)種子長在果實里，有的發(fā)現(xiàn)種子先生根芽，再長高，將來還會開花結(jié)果，有的發(fā)現(xiàn)種子的生長需要陽光，有的發(fā)現(xiàn)種子的生長離不開土壤，有的發(fā)現(xiàn)種子的生長需要澆水、施肥、除蟲、除草，有的發(fā)現(xiàn)水澆多了發(fā)的芽會死掉，還有的發(fā)現(xiàn)向日葵不適合秋天種……3再如《美麗的秋天》，讓學(xué)生在田野、市場、商店、公園之中，在動物、植物、人類生活等大千世界的點滴變化中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去體驗，去認(rèn)識秋天，有的發(fā)現(xiàn)樹葉變黃了，有的發(fā)現(xiàn)青蛙不見了，有的發(fā)現(xiàn)天
6、氣涼了……再如《快樂的生日表》活動通過學(xué)生自行設(shè)計和舉辦的生日會讓學(xué)生感受怎樣過生日是最快樂的。個人的力量是有限的，在獲得的大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識。在合作交流的過程中師生、生生之間產(chǎn)生思維的碰撞，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共選，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。實施這一環(huán)節(jié)，學(xué)生是主體，讓學(xué)生親自去感受、去體驗、去探索、去實踐，教師是組織者、是引導(dǎo)者、是參與者、是合作者，甚至是服務(wù)者。教師只給學(xué)生提供某些便利，提供必要
7、的安全保障。把探究的主動權(quán)讓還給學(xué)生。四、歸納總結(jié)，指導(dǎo)實踐。讓學(xué)生參與實踐，是為了增長見識，豐富閱歷，將感性認(rèn)識提升到理論知識，并進(jìn)而指導(dǎo)實踐，因而必須進(jìn)行歸納總結(jié)。在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流匯總，談自己的感受，談自己的收獲，談自己的想法，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，對社會行動提出合理化建議。因此，總結(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中不可或缺的部分。在這個環(huán)節(jié)里，教師根據(jù)活動內(nèi)容特點，和學(xué)生共同對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法作出“水到渠成”的歸納總結(jié)，引導(dǎo)兒童體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，促使兒童以更加飽滿的熱情積極主動地投入以后的探究活動中去，從而達(dá)到課堂教學(xué)與實際生活
8、的完美結(jié)合！在品德與生活教學(xué)過程中，老師不局限于課本內(nèi)容，把教材教死了，而是借助教材這一平臺，把探究拓展到生
