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《創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境【摘要】生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵，語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言習(xí)得不可或缺的重要因素，缺乏語(yǔ)言環(huán)境會(huì)給學(xué)習(xí)語(yǔ)言帶來(lái)很大的障礙。目前，我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)都沒有機(jī)會(huì)和外國(guó)人用英語(yǔ)進(jìn)行交談，缺乏語(yǔ)言環(huán)境及運(yùn)用，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得干癟無(wú)味，而情景教學(xué)可以使學(xué)生置身于英語(yǔ)語(yǔ)言的世界，從而感覺到語(yǔ)言的真實(shí)性。本文旨在討論教師如何創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境學(xué)英語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境興趣科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒出生2～5天就能分辨母語(yǔ)，1歲左右開始說(shuō)單詞，2歲進(jìn)入語(yǔ)言爆發(fā)期，會(huì)非常完整的表達(dá)自己的意愿和情感。這說(shuō)明
2、，人們母語(yǔ)習(xí)得是自然而然的，并不需要進(jìn)行專門學(xué)習(xí)也能在短時(shí)間內(nèi)能聽會(huì)說(shuō)。而狼孩具有語(yǔ)言器官和發(fā)達(dá)的大腦卻不能說(shuō)話，主要原因是其脫離了人類，喪失了社會(huì)提供的賴以學(xué)習(xí)語(yǔ)言的豐富的環(huán)境。同樣，對(duì)于把英語(yǔ)當(dāng)作第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的障礙就是缺乏英語(yǔ)環(huán)境。現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：營(yíng)造“習(xí)得”學(xué)習(xí)環(huán)境的首要策略是要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)純粹的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，那么，要彌補(bǔ)這種語(yǔ)言環(huán)境的缺失，作為英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，用語(yǔ)言、教具及各種教輔設(shè)備，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、生動(dòng)形象的語(yǔ)言情景，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視、聽、說(shuō)于一體的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的
3、感覺，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情緒，營(yíng)造一種特有的心理氛圍以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這種教學(xué)方法就是情景教學(xué)。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景在語(yǔ)言習(xí)得方面起著積極的作用。情景教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得較佳的語(yǔ)言教學(xué)效果的優(yōu)點(diǎn)也正符合了新課程的要求。那么教師應(yīng)如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境呢？本人將一些具體做法與大家分享。一、在教室，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境。教室是教學(xué)的主要場(chǎng)所，在教室營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生視力所及皆為英語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)非英語(yǔ)國(guó)家的“英語(yǔ)國(guó)家”感覺，這點(diǎn)非常重要。首先，將教室內(nèi)出現(xiàn)的文字全部用英文，如教室正前方寫上nothingisi
4、mpossibletoawillingheart.教室前后的四個(gè)學(xué)習(xí)板塊也分別用英文命名：分享閱讀樂趣的readingtree，英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地englishgarden，班級(jí)之星starofclass以及班級(jí)新聞播報(bào)newsboard；黑板上書寫的每日課程表也用英文取而代之；黑板上每日一句英文諺語(yǔ)積累……總之，學(xué)生進(jìn)入教室，能看到的文字均為英語(yǔ)，這樣，置身于豐富的無(wú)法逃避的英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)覺得英語(yǔ)非常親切，從而產(chǎn)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的需要和熱情。其次，給每位同學(xué)都起一個(gè)英文名。我大多采取發(fā)音相似的原則給學(xué)生起英文名，如黃亦藍(lán)英文名即為elaine，劉美琪就為maggie，張家威便是ke
5、vin。在英語(yǔ)課上使用與自己名字緊密聯(lián)系的英文名，覺得非常新鮮、自然、親切。以致后來(lái)，課間及非英語(yǔ)課上也聽到他們用英文名互相稱呼。我還曾聽到我的學(xué)生在其他班學(xué)生面前不無(wú)驕傲的炫耀我們班學(xué)生都有英文名，這讓其他班同學(xué)好不羨慕！擁有并使用英文名給他們學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)積極的心理暗示，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的多講英語(yǔ)。無(wú)論課上還是課后，鼓勵(lì)他們多講英語(yǔ)，只要努力開口講英語(yǔ)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都給予肯定與表?yè)P(yáng)，能開口就已經(jīng)成功了一半，并告訴學(xué)生別怕犯錯(cuò)誤，enjoylosingface才能進(jìn)步。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們從剛開始破碎的只言片語(yǔ)，慢慢的變成正確的句子，再到后來(lái)用漂亮
6、的語(yǔ)音說(shuō)出地道的句子時(shí)，我的成就感便油然而生。我在教室營(yíng)造的英語(yǔ)環(huán)境潛移默化地影響著學(xué)生，在這樣的環(huán)境里，他們學(xué)起來(lái)就沒有疲憊感、受挫感，教學(xué)因此變得輕松而愉快。二、在課堂，運(yùn)用直觀教具和多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景。馬克思能很快掌握一門外語(yǔ)，他介紹方法時(shí)說(shuō)：“在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)要忘記母語(yǔ)。”但是大多數(shù)人學(xué)外語(yǔ)卻離不開母語(yǔ)，平?？吹降臇|西或想到的情節(jié)最早在腦海中出現(xiàn)的是母語(yǔ)，然后再通過(guò)母語(yǔ)來(lái)翻譯成外語(yǔ)，這樣不能把外語(yǔ)與客觀事物直接建立聯(lián)系。而情景教學(xué)利用直觀形象的教具和圖文并茂的多媒體技術(shù)，化抽象的思維過(guò)程為形象的直觀感受，化枯燥的文字為生動(dòng)的圖形，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生口、耳、眼、腦等各種感官，把看到的
7、東西、聽到的聲音、想到的事情都用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這可以促使學(xué)生直接理解英語(yǔ)，從而真正掌握英語(yǔ)，用英語(yǔ)思考。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情景，能活躍課堂氣氛，拓展學(xué)習(xí)空間，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。首先，直觀教具是創(chuàng)設(shè)情景最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段，充分利用各種教具的直觀教學(xué)縮短了英語(yǔ)與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)的節(jié)奏。例如：在學(xué)習(xí)computer一課時(shí)，需要向?qū)W生介紹電腦的各個(gè)部件：monitor（顯示器）、d
