減負(fù)增效示范學(xué)校材料

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1、為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃減負(fù)增效示范學(xué)校材料　　減負(fù)增效，給孩子們快樂成長(zhǎng)的空間---“減負(fù)”工作經(jīng)驗(yàn)材料　　自我校承擔(dān)《推進(jìn)素質(zhì)教育，減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)》這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以來，我始終把項(xiàng)目研究工作放在重要地位，堅(jiān)持項(xiàng)目研究與教研活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作原則。在教學(xué)改革的實(shí)踐過程中進(jìn)行研究工作，邊實(shí)踐、邊反思、邊總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善我的教學(xué)實(shí)踐和研究，積極探索在新課程改革背景下，優(yōu)化課堂模式，改進(jìn)科研方法，促進(jìn)教與

2、學(xué),通過了幾年來的研究實(shí)踐取得了預(yù)期的效果?，F(xiàn)將項(xiàng)目研究的情況試做總結(jié)，與大家共勉：　　一、采取措施，切實(shí)“減負(fù)”?！　?、從學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)入手：　　1、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣目的-通過該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與教師的預(yù)想之間始終存在著距離。我們已經(jīng)注意到這些學(xué)生排除他們的智力因素外，他們大多數(shù)是根本

3、沒有上課認(rèn)真聽課的習(xí)慣。針對(duì)這一情況，培養(yǎng)學(xué)生課堂上認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，是學(xué)生掌握知識(shí)，提高課堂效率最直接的方法之一。聽課，是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受知識(shí)的重要途徑，所以培養(yǎng)學(xué)生靜靜聽課的習(xí)慣是十分有必要的。因此，在上課時(shí)我往往著重對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣給予導(dǎo)向，并盡量設(shè)計(jì)一些導(dǎo)向性的語言進(jìn)行引導(dǎo)或評(píng)價(jià)?！　?、培養(yǎng)學(xué)生勤思好問的習(xí)慣?！　?、挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中我會(huì)充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問

4、習(xí)慣的起點(diǎn)。　　、榜樣示范，激發(fā)思考。小學(xué)生好模仿，在教學(xué)過程中，我會(huì)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語觸動(dòng)孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。　　、從數(shù)學(xué)知識(shí)“生活化”入手：　　所謂“生活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，

5、把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。真正做到了知識(shí)“生活化”后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，照比老方法，學(xué)生接受會(huì)既快又好，切實(shí)達(dá)到減負(fù)增效的目的?！　?、數(shù)學(xué)知識(shí)技能培養(yǎng)生活化目的-通過該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　數(shù)學(xué)知識(shí)技能訓(xùn)練“生活化”要求訓(xùn)練著眼于學(xué)以致用，并不是學(xué)以致考，同時(shí)訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來自生活。如在教

6、　　學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我安排了一個(gè)游戲：請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有4個(gè)月餅，平均分給兩個(gè)小朋友，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，學(xué)生很快伸出2個(gè)手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給兩個(gè)小朋友，請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，這時(shí)，許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問他表示什么意思，回答說，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅，教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)

7、習(xí)的興趣，激起了學(xué)生解決問題的欲望?！　?、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的生活化目的-通過該培訓(xùn)員工可對(duì)保安行業(yè)有初步了解，并感受到安保行業(yè)的發(fā)展的巨大潛力，可提升其的專業(yè)水平，并確保其在這個(gè)行業(yè)的安全感。為了適應(yīng)公司新戰(zhàn)略的發(fā)展，保障停車場(chǎng)安保新項(xiàng)目的正常、順利開展，特制定安保從業(yè)人員的業(yè)務(wù)技能及個(gè)人素質(zhì)的培訓(xùn)計(jì)劃　　在教學(xué)中，我常常會(huì)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。在教學(xué)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡(jiǎn)便算法”時(shí)，有這樣一題“165－97＝165－100＋3”，學(xué)生對(duì)減1

8、00時(shí)要加上3，難以理解，我就讓學(xué)生聯(lián)系買東西找零的生活實(shí)際想：媽媽帶了165元錢去醫(yī)藥商店買了一盒97元的西洋參，準(zhǔn)備給爺爺補(bǔ)身體。她付給營(yíng)業(yè)員一張百元鈔票，營(yíng)業(yè)員找回3元，。所以，多減去的要把3應(yīng)該加上。這樣教學(xué)，抽象的運(yùn)算獲得了經(jīng)驗(yàn)的支持，具體的經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)過一番梳理和提　　煉，上升為理論上的簡(jiǎn)便運(yùn)算，從而又總結(jié)出“多減要加上，多加要減去，少