深入推進增效減負工作,創(chuàng)建增效減負模范學校

《深入推進增效減負工作,創(chuàng)建增效減負模范學?！酚蓵T上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、節(jié)蒃肁莈薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羅腿艿蕿肈羂薇薈螇膈薃薈羀羈葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃聿芃莂螞螈肅羋螞袀芁膄蟻肅肄薂蝕螂荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿羃蒅螆袁腿莁螅羄羈芇螄螃膇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羅節(jié)蒄袈肇肅蒀袇袆莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁莈薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羅腿艿蕿肈羂薇薈螇膈薃薈羀羈葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃聿芃莂螞螈肅羋螞袀芁膄蟻肅肄薂蝕螂荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿羃蒅螆袁腿莁螅羄羈芇螄螃膇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羅節(jié)蒄袈肇肅蒀袇袆莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁莈薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羅腿艿蕿肈羂薇薈螇膈薃薈羀羈葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅

2、襖芄薀薄羆肇蒆蚃聿芃莂螞螈肅羋螞袀芁膄蟻肅肄薂蝕螂荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿羃蒅螆袁腿莁螅羄羈芇螄螃膇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羅節(jié)蒄袈肇肅蒀袇袆莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁莈薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羅腿艿蕿肈羂薇薈螇膈薃薈羀羈葿薇肂芆蒞薆螂深入推進增效減負工作，創(chuàng)建增效減負模范學校我校自2006年9月啟動增效減負工作以來，采取了“統(tǒng)一認識，有力推進；完善制度，評價引領(lǐng)；學案導學，有效課堂；當堂訓練，分層作業(yè)；主動輔導，心理疏導”等一系列綜合措施，特別是以學案制為突破口，用評價系統(tǒng)作為杠桿，增效減負工作取得了初步的成效。2009年5月，市教育局下發(fā)《關(guān)于嚴格規(guī)范高中辦學行為

3、切實減輕高中學生過重課業(yè)負擔的意見》《關(guān)于減負增效工作的實施意見》等文件后，我校嚴格執(zhí)行市教育局關(guān)于減負的規(guī)定，嚴格控制作業(yè)量，取消了早讀課，晚自習在自愿的基礎(chǔ)上平均每班不超過2/3人，不允許講課和統(tǒng)一練習，讓學生自主學習，周六、周日嚴格雙休。因此，學生的學業(yè)負擔明顯減輕。我校貫徹落實全市中小學減負增效會議精神的具體做法如下：1、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念。增效減負是一項造福師生的工程，也是一項艱巨的工程，必須勇往直前，不回避問題，不懼怕挑戰(zhàn)，敢于實踐，但也不能采取浪漫主義的態(tài)度，而應(yīng)該審慎面對、謹慎穩(wěn)妥。為此，我校通過全體教師大會、專題沙龍、小型研討會、學生座談會、征文、家長會等途徑積極

4、宣傳增效減負的必要性和可能性。經(jīng)過宣傳教育，學校、教師和家長在下列問題上統(tǒng)一了認識：減負是減掉那些妨礙學生身心健康過重負擔，并非把學生必要的學習負擔統(tǒng)統(tǒng)減掉；不同的學生對相同的壓力會有不同的感受，在整體上減負的同時，還要因人而異，因材施教，讓每一位學生都吃得下，吃得飽，吃得好；增效的主戰(zhàn)場在課堂，提高課堂教學效益是增效減負的關(guān)鍵。認識的統(tǒng)一消除了師生和家長的疑慮，形成了學校、教師和家長增效減負的合力。隨后學校又提出了一系列切實可行的措施，讓師生切實感到增效減負是可行的，也是有效的。（1）“點面結(jié)合”：指通過先設(shè)置增效減負示范點來推動面上的工作。我們充分利用增效減負示范點的示范作用，

5、消除少數(shù)教師的疑慮。同時對示范點的工作成效進行總結(jié)、反思，通過論壇、沙龍和開設(shè)示范課等形式，推廣示范點的經(jīng)驗。（2）“剛?cè)嵯酀保喊褎傂源胧┡c柔性的宣傳教育結(jié)合起來。“剛”指嚴格執(zhí)行有關(guān)增效減負的制度規(guī)范，任何人不得違犯。特別是關(guān)于有效減輕學生課業(yè)負擔的各項規(guī)章制度，都要用剛性的手段加以貫徹執(zhí)行?！叭帷敝讣訌娦麄鹘逃?、統(tǒng)一認識并在實踐中堅定認識、發(fā)展認識。（3）“逐步推進”是指增效減負是一個系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。要從根本上解決學生負擔過重的問題還涉及到教育的大環(huán)境，其中包括社會普遍關(guān)注的升學率，因此我們只能是分步分層、循序漸進。2、評價引領(lǐng)，改進方式。我校以新課程的理念重建課堂

6、文化，5要求教師構(gòu)建對話、開放、探究、感悟、快樂的課堂文化，讓學生在課堂上不僅在學習文化知識，而且在感受、體會滲透在課堂活動中的精神的熏陶，讓課堂彌漫著這樣一些精神：敬業(yè)精神特別是樂業(yè)精神——教學是一件幸福的工作；科學精神特別是求真精神——只服從真理的精神；人文精神特別是寬容精神——對于“不守成規(guī)”的觀念和行為的容忍精神。要求教師在課堂上絕不容許有任何的精神虐待和心靈施暴。要追求這樣一種境界：讓學生喜歡你的學科，讓學生喜歡你的課堂，讓你的課成為點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星。這樣的課堂文化對學生的自信心形成和人格成長具有重要的意義。以增效減負為準繩，重建課堂教學評價標準。從主

7、要看教師教得如何轉(zhuǎn)變?yōu)榭磳W生學得如何，以學論教。不僅看學生是否懂，還要看學生是否會，更重要是看學生在課堂上的狀態(tài)，是否積極地參與課堂，是否大膽地提出問題，是否在課堂上獲得快樂。為達到上述目標，我們重建了學校評價制度：一是修訂了《常州市第一中學課堂教學評價表》《常州市第一中學教師民主測評表》，增加了增效減負的內(nèi)容，并使之成為評價核心內(nèi)容；二是所有涉及教師的表彰項目和榮譽都增加增效減負的要求；三是增設(shè)了增效減負模范教師、增效減負模范備課組、增效減負模范教研組等獎項作為教師