深入推進(jìn)增效減負(fù)工作,創(chuàng)建增效減負(fù)模范學(xué)校

《深入推進(jìn)增效減負(fù)工作,創(chuàng)建增效減負(fù)模范學(xué)?！酚蓵?huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、節(jié)蒃肁莈薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羅腿艿蕿肈羂薇薈螇膈薃薈羀羈葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃聿芃莂螞螈肅羋螞袀芁膄蟻肅肄薂蝕螂荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿羃蒅螆?jiān)惹`螅羄羈芇螄螃膇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羅節(jié)蒄袈肇肅蒀袇袆莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁莈薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羅腿艿蕿肈羂薇薈螇膈薃薈羀羈葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芄薀薄羆肇蒆蚃聿芃莂螞螈肅羋螞袀芁膄蟻肅肄薂蝕螂荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿羃蒅螆?jiān)惹`螅羄羈芇螄螃膇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羅節(jié)蒄袈肇肅蒀袇袆莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁莈薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羅腿艿蕿肈羂薇薈螇膈薃薈羀羈葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅

2、襖芄薀薄羆肇蒆蚃聿芃莂螞螈肅羋螞袀芁膄蟻肅肄薂蝕螂荿蒈蠆裊膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿羃蒅螆?jiān)惹`螅羄羈芇螄螃膇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羅節(jié)蒄袈肇肅蒀袇袆莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁莈薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羅腿艿蕿肈羂薇薈螇膈薃薈羀羈葿薇肂芆蒞薆螂深入推進(jìn)增效減負(fù)工作，創(chuàng)建增效減負(fù)模范學(xué)校我校自2006年9月啟動(dòng)增效減負(fù)工作以來，采取了“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，有力推進(jìn)；完善制度，評(píng)價(jià)引領(lǐng)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)，有效課堂；當(dāng)堂訓(xùn)練，分層作業(yè)；主動(dòng)輔導(dǎo)，心理疏導(dǎo)”等一系列綜合措施，特別是以學(xué)案制為突破口，用評(píng)價(jià)系統(tǒng)作為杠桿，增效減負(fù)工作取得了初步的成效。2009年5月，市教育局下發(fā)《關(guān)于嚴(yán)格規(guī)范高中辦學(xué)行為

3、切實(shí)減輕高中學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》《關(guān)于減負(fù)增效工作的實(shí)施意見》等文件后，我校嚴(yán)格執(zhí)行市教育局關(guān)于減負(fù)的規(guī)定，嚴(yán)格控制作業(yè)量，取消了早讀課，晚自習(xí)在自愿的基礎(chǔ)上平均每班不超過2/3人，不允許講課和統(tǒng)一練習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，周六、周日嚴(yán)格雙休。因此，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕。我校貫徹落實(shí)全市中小學(xué)減負(fù)增效會(huì)議精神的具體做法如下：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。增效減負(fù)是一項(xiàng)造福師生的工程，也是一項(xiàng)艱巨的工程，必須勇往直前，不回避問題，不懼怕挑戰(zhàn)，敢于實(shí)踐，但也不能采取浪漫主義的態(tài)度，而應(yīng)該審慎面對(duì)、謹(jǐn)慎穩(wěn)妥。為此，我校通過全體教師大會(huì)、專題沙龍、小型研討會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、征文、家長(zhǎng)會(huì)等途徑積極

4、宣傳增效減負(fù)的必要性和可能性。經(jīng)過宣傳教育，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)在下列問題上統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：減負(fù)是減掉那些妨礙學(xué)生身心健康過重負(fù)擔(dān)，并非把學(xué)生必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)統(tǒng)統(tǒng)減掉；不同的學(xué)生對(duì)相同的壓力會(huì)有不同的感受，在整體上減負(fù)的同時(shí)，還要因人而異，因材施教，讓每一位學(xué)生都吃得下，吃得飽，吃得好；增效的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，提高課堂教學(xué)效益是增效減負(fù)的關(guān)鍵。認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一消除了師生和家長(zhǎng)的疑慮，形成了學(xué)校、教師和家長(zhǎng)增效減負(fù)的合力。隨后學(xué)校又提出了一系列切實(shí)可行的措施，讓師生切實(shí)感到增效減負(fù)是可行的，也是有效的。（1）“點(diǎn)面結(jié)合”：指通過先設(shè)置增效減負(fù)示范點(diǎn)來推動(dòng)面上的工作。我們充分利用增效減負(fù)示范點(diǎn)的示范作用，

5、消除少數(shù)教師的疑慮。同時(shí)對(duì)示范點(diǎn)的工作成效進(jìn)行總結(jié)、反思，通過論壇、沙龍和開設(shè)示范課等形式，推廣示范點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。（2）“剛?cè)嵯酀?jì)”：把剛性措施與柔性的宣傳教育結(jié)合起來?！皠偂敝竾?yán)格執(zhí)行有關(guān)增效減負(fù)的制度規(guī)范，任何人不得違犯。特別是關(guān)于有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的各項(xiàng)規(guī)章制度，都要用剛性的手段加以貫徹執(zhí)行。“柔”指加強(qiáng)宣傳教育、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)并在實(shí)踐中堅(jiān)定認(rèn)識(shí)、發(fā)展認(rèn)識(shí)。（3）“逐步推進(jìn)”是指增效減負(fù)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。要從根本上解決學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題還涉及到教育的大環(huán)境，其中包括社會(huì)普遍關(guān)注的升學(xué)率，因此我們只能是分步分層、循序漸進(jìn)。2、評(píng)價(jià)引領(lǐng)，改進(jìn)方式。我校以新課程的理念重建課堂

6、文化，5要求教師構(gòu)建對(duì)話、開放、探究、感悟、快樂的課堂文化，讓學(xué)生在課堂上不僅在學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而且在感受、體會(huì)滲透在課堂活動(dòng)中的精神的熏陶，讓課堂彌漫著這樣一些精神：敬業(yè)精神特別是樂業(yè)精神——教學(xué)是一件幸福的工作；科學(xué)精神特別是求真精神——只服從真理的精神；人文精神特別是寬容精神——對(duì)于“不守成規(guī)”的觀念和行為的容忍精神。要求教師在課堂上絕不容許有任何的精神虐待和心靈施暴。要追求這樣一種境界：讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科，讓學(xué)生喜歡你的課堂，讓你的課成為點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星。這樣的課堂文化對(duì)學(xué)生的自信心形成和人格成長(zhǎng)具有重要的意義。以增效減負(fù)為準(zhǔn)繩，重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從主

7、要看教師教得如何轉(zhuǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生學(xué)得如何，以學(xué)論教。不僅看學(xué)生是否懂，還要看學(xué)生是否會(huì)，更重要是看學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，是否積極地參與課堂，是否大膽地提出問題，是否在課堂上獲得快樂。為達(dá)到上述目標(biāo)，我們重建了學(xué)校評(píng)價(jià)制度：一是修訂了《常州市第一中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》《常州市第一中學(xué)教師民主測(cè)評(píng)表》，增加了增效減負(fù)的內(nèi)容，并使之成為評(píng)價(jià)核心內(nèi)容；二是所有涉及教師的表彰項(xiàng)目和榮譽(yù)都增加增效減負(fù)的要求；三是增設(shè)了增效減負(fù)模范教師、增效減負(fù)模范備課組、增效減負(fù)模范教研組等獎(jiǎng)項(xiàng)作為教師