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《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視野下的高校書法教育創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)視野下的高校書法教育創(chuàng)新 內(nèi)容摘要：書法是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)之一。2009年9月，聯(lián)合國教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會審議并批準(zhǔn)中國書法列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。近5年來，高校在書法人才培養(yǎng)和科學(xué)研究方面還相當(dāng)滯后，還不適應(yīng)書法作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的需要。本文認(rèn)為高校書法教育是傳承書法不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，探討了高校書法教育存在的問題，試圖提出新形勢下高校書法教育創(chuàng)新的建議和對策?！ ￡P(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)書法教育創(chuàng)新 日前，教育部發(fā)布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，要求各地中小學(xué)從今年春季開始開設(shè)書法課程，書法受到了前所未有的重
2、視。但從各地的落實情況來看并不樂觀，主要存在師資匱乏、缺少場地、課程邊緣化等問題。現(xiàn)有的書法教師基本是由語文、美術(shù)老師兼任，專業(yè)的書法教師鳳毛麟角，從此可折射出高校在書法人才的培養(yǎng)方面存在著不足?！ ?009年9月，聯(lián)合國教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會審議并批準(zhǔn)中國書法列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。筆者查閱資料時發(fā)現(xiàn)，近5年來只有鐘東、鐘易?的《毛筆書法文化遺產(chǎn)之初探》和石了英的《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)視野下的高校書法教學(xué)》寥寥2篇學(xué)術(shù)論文，把書法放在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的范圍來探討。高校作為科學(xué)研究的主要陣地，關(guān)于書法作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)術(shù)研究還相當(dāng)滯
3、后，還不適應(yīng)書法作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的需要。6 那么高校書法教育究竟存在哪些問題？在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承背景下應(yīng)該如何進(jìn)行高校書法教育創(chuàng)新？本文認(rèn)為高校書法教育是傳承書法不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將探討高校書法教育存在的問題，試圖提出新形勢下高校書法教育創(chuàng)新的建議和對策?！ ∫?高校書法教育是傳承書法不可或缺的環(huán)節(jié) 書法是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表，被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，凸顯了其在世界文化中的地位?！ ÷?lián)合國教科文組織在《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》中指出，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“保護(hù)”是指“采取措施，確保非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生命力，包括
4、這種遺產(chǎn)各個方面的確認(rèn)、立檔、研究、保存、保護(hù)、宣傳、弘揚(yáng)、承傳（主要通過正規(guī)和非正規(guī)教育）和振興?！泵绹逃叶磐赋觥叭松鷣聿粌H不了解、而且十分不關(guān)心社會群體的目的和習(xí)慣，必須使他們認(rèn)識它們，主動地感興趣。教育，只有教育能彌補(bǔ)這個缺陷”。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)方面，高校有著獨(dú)特的優(yōu)勢?！ ∈紫?，高校具有開展書法教育研究的資源優(yōu)勢。高校在書法師資、圖書資料等方面為開展書法研究提供了條件。針對書法教育，可開展書法教育教學(xué)研究，研究書法教育的教學(xué)規(guī)律，建立健全書法教育的學(xué)科體系，探討書法教育的評價方法等。特別是高校有一大批民族學(xué)、文化人類學(xué)方面的學(xué)者，有利于圍
5、繞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，對書法展開研究，探討書法的文化人類學(xué)內(nèi)涵。6 其次，高校具備培養(yǎng)書法專業(yè)人才的優(yōu)勢。書法的保護(hù)重在傳承。這就需要培養(yǎng)一大批專業(yè)的書法人才。目前在各地中小學(xué)開設(shè)書法課，遇到的最大的難題就是師資短缺，為此教育部在《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定要加強(qiáng)書法教師隊伍建設(shè)，“師范院校要重視培養(yǎng)師范生的書法教育能力”?！ 〉谌?，高校具有宣傳、弘揚(yáng)書法的平臺優(yōu)勢。一方面大學(xué)生來自不同的地區(qū)、不同的民族，高校通過開設(shè)書法課程，舉辦各種書法展覽等形式，可以讓學(xué)生熟悉、掌握書法，同時大學(xué)生又是很好的宣傳員，能夠利用自己的所知、所學(xué)，做好書法的宣傳、弘揚(yáng)，讓
6、更多的人了解書法。另一方面，高?？梢酝ㄟ^舉辦各類書法研究的學(xué)術(shù)研討會，促進(jìn)書法交流和發(fā)展。 二.新形勢下高校書法教育面臨的挑戰(zhàn) 中國書法被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，書法越來越受到人們的重視，這必將促進(jìn)書法的繁榮和發(fā)展，也為高校書法教育發(fā)展帶來了機(jī)遇。具體來看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 一是書法的繁榮和發(fā)展，需要更多的專業(yè)人才，這必將促進(jìn)高校書法的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。人才培養(yǎng)是大學(xué)的主要職能之一，社會上對書法人才的需求，必須依托各級各類高校。二是書法列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，必將促進(jìn)書法的科學(xué)研究，為高校書法的科學(xué)研究提供了動力和支撐。三是我國《非
7、物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院教育主管部門的規(guī)定，開展相關(guān)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育”，這給高校的書法教育發(fā)展帶來更多的機(jī)會?！ ⊥瑫r，新的形勢給高校書法教育提出了更高的要求，帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)：6 一是學(xué)科建設(shè)層面缺少規(guī)劃，歷史欠賬太多，書法作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，長期未受到學(xué)校、師生等各方面的重視?！ 《菐熧Y缺乏，年齡結(jié)構(gòu)不合理，師資水平參差不齊。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國有80所左右的高校開設(shè)了書法專業(yè)，高?，F(xiàn)有的師資大多是憑借自己的興趣愛好，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致師資水平高低不齊。由于書法訓(xùn)練需要多年的實踐積累，高校書法師資的年齡層次偏大，年輕的書法師
8、資匱乏?！?/p>
