興趣教學(xué)在思想品德課中的運(yùn)用

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1、興趣教學(xué)在思想品德課中的運(yùn)用　　【摘要】傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)大多只注重知識的講授，其實(shí)質(zhì)是重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力探索師生和諧互動，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，是教育發(fā)展的必然。如何適應(yīng)課程改革的新形勢，更新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性，筆者在教學(xué)實(shí)踐中開展了有益的探索。　　【關(guān)鍵詞】思想品德課興趣教學(xué)　　【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-4810（2014）03-0097-02　　興趣是最好的老師，德國教育學(xué)家第斯多惠指出，“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！比?/p>

2、果教師能營造一個(gè)輕松愉快的氛圍、和諧融洽的環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法，就能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為此，我嘗試運(yùn)用興趣教學(xué)的方法?！　∫粍?chuàng)設(shè)情境，巧妙激趣，引生入境　　初中思想品德課有些理論較抽象，有的離學(xué)生的經(jīng)歷和所處的環(huán)境較遠(yuǎn)，加之傳統(tǒng)的教學(xué)模式（復(fù)習(xí)舊課→導(dǎo)入新課→傳授新課→鞏固新課→布置作業(yè)），學(xué)生不樂意參與。針對這種現(xiàn)象，筆者嘗試了以下幾種方法：　　1.帶著微笑和愛心走向?qū)W生8　　老師在講臺上的笑臉會使學(xué)生感到親切。當(dāng)老師微笑走進(jìn)教室，表示感謝大家做好了上課準(zhǔn)備；當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，微笑表示老師相信學(xué)生，給學(xué)生

3、增添了勇氣；回答得好，微笑是一種贊揚(yáng)；即使回答不好，親切的笑容也會給學(xué)生安慰，增強(qiáng)了糾正的決心。同時(shí)，教師要熱愛學(xué)生，做到理智公正、不挖苦學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生、不心罰學(xué)生、嚴(yán)愛結(jié)合等。　　2.創(chuàng)設(shè)直觀情景　　新編初中思想品德教材中幾乎每課都有典型人物或典型事例。教學(xué)時(shí)采用出示圖片和投影的方法，把與本課內(nèi)容相關(guān)的革命先輩、英雄模范和各行各業(yè)的先進(jìn)代表呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生感覺到榜樣就在身邊。教師通過這樣的典型、榜樣，教育學(xué)生不能只為自己而活著，今后應(yīng)為他人和社會多做、樂做好事、善事?！　?.游戲娛樂　　游戲是人的天性愛好，通過游戲，可以在愉快的體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的參與

4、意識和道德實(shí)踐能力。如在講授七年級下冊中的“處處保護(hù)”時(shí)，我將全班學(xué)生分成四組：第一組――家庭保護(hù)隊(duì)，第二組――學(xué)校保護(hù)隊(duì)，第三組――社會保護(hù)隊(duì)，第四組――司法保護(hù)隊(duì)。讓各組學(xué)生闡述各種保護(hù)的重要性，并列舉社會存在的不良現(xiàn)象加以證實(shí)。整個(gè)教學(xué)過程井井有條，學(xué)生興趣濃厚，思維也異?；钴S?！　?.音樂感動　　蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在影響青少年心靈的手段中，音樂占據(jù)重要的位置，音樂是思維有力的源泉?！比缭谥v解“8孝親敬長我本分”后，我播放了網(wǎng)絡(luò)流行歌曲――《天下父母親》，很多學(xué)生聽完后，心靈受到很大的觸動，情感得到感染，有的甚至流著眼淚，暗下決心，認(rèn)真讀書，回饋父母和長輩?！　《?/p>

5、以學(xué)生為本，教學(xué)內(nèi)容生活化　　偉大的教育家陶行知先生曾提出，“生活即教育”，并強(qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死教育?！比绻n堂教學(xué)離開生活，那么教學(xué)就成為無本之木，無源之水。針對教材中有些觀點(diǎn)、理論較為抽象且遠(yuǎn)離生活實(shí)際，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，因此，在教學(xué)過程中要聯(lián)系生活實(shí)際，選用一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，把生活中的鮮活題材引入課堂，縮短教材與學(xué)生生活實(shí)際的距離。如在教授“自覺尊重個(gè)人隱私權(quán)”一課時(shí)，讓學(xué)生說一說“生活中，還有哪些屬于侵犯公民隱私權(quán)的行為”。學(xué)生列舉了很多社會上、家庭中、校園里發(fā)生的侵犯公民隱私權(quán)的例子。這些例子都發(fā)生在學(xué)生周圍，學(xué)生覺得更可信，更易理解

6、和掌握這條法律。　　三鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)思維　　在新課標(biāo)的思想品德課教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、個(gè)性和興趣，開發(fā)智力。這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用新的教學(xué)理念（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體），鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。如在教學(xué)九年級“共同富裕、社會和諧”時(shí)，有位學(xué)生提問：“為什么要共同富裕呢？”之前鄧小平同志說：“讓一部分人先富起來。”我先肯定他的問題問得好，然后作出回答：“8共同富裕不是同步富裕，也不是同時(shí)富裕，實(shí)現(xiàn)共同富裕需要一個(gè)過程。只有允許和鼓勵一部分人、一部分地區(qū)通過誠實(shí)勞動，合法經(jīng)營先富起來，形成示范效應(yīng)，并通過先富幫后富，才能逐漸達(dá)到共同富裕?！边@樣

7、，學(xué)生有了“問”的機(jī)會，又滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)的欲望，學(xué)生也在積極、愉悅、興奮的求知過程中思考問題、解決問題和發(fā)現(xiàn)新問題，使學(xué)習(xí)成為一種需要和渴望?！　∷淖鹬夭町悾虿氖┙獭　W(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲備、發(fā)展水平和個(gè)性特征等方面都存在著差異，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際采用適當(dāng)“調(diào)試”的方法和各種“差異教學(xué)”的策略，讓不同的學(xué)生都有收獲和提高。在教學(xué)過程中，可以采用小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都能參與的方式，如我在教學(xué)“欣賞與贊美”時(shí)，當(dāng)時(shí)班內(nèi)恰巧有幾位學(xué)生穿著打扮很另類，