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《以考促學(xué) 抓評促優(yōu)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、以考促學(xué)抓評促優(yōu) 【摘要】考試的目的是為了促進學(xué)習(xí)，評講課則通過對考試情況、試卷、題型、思路等的分析講解，提高學(xué)生的解題能力，促進學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中優(yōu)針對性的抓重點，從而最終提高學(xué)生的成績?！ 娟P(guān)鍵詞】試卷評講；促進學(xué)習(xí) 【中圖分類號】G633.3【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）17-0-01 現(xiàn)階段教學(xué)實踐中，試卷評析課往往被一些教師所忽視，這應(yīng)當(dāng)引起我們的深思?！胺址址謱W(xué)生的命根，考考考老師的法寶”，應(yīng)試教育依然是目前教育的主旋律，其實質(zhì)還是以分數(shù)或者等級來評估學(xué)生的優(yōu)劣。因此，就必然有考試，也
2、一定有試卷評講，試卷評講課成為教學(xué)過程中的一項重要內(nèi)容和必修課型。怎樣使評講課具有價值，不得不讓一個立足于學(xué)生，讓學(xué)生成為發(fā)展主體的教師認真思考。結(jié)合我上的試卷評析課的所思所得，談?wù)勛约旱牟僮魉悸泛痛譁\看法。 一、分析階段――思路清晰、重點突出 試卷評講的準(zhǔn)備階段，首先要求教師總結(jié)試卷規(guī)律，即在評講試卷前，教師必須全方位分析試卷命題特點，學(xué)生考試情況，做到思路清楚，精心設(shè)計，重點突出。具體來說，可從三個角度入手。5 1、抓住典型，突出重點。針對學(xué)生的實際情況，應(yīng)有選擇，有側(cè)重點，有針對性。教師對一套試卷應(yīng)進行整體性梳理，全面
3、、客觀地分析各得分項，找出存在的共性問題，清楚錯題的癥結(jié)所在，學(xué)生需要彌補的是什么，查明原因，抓住典型，突出重點?！ ?、分析思路，找出規(guī)律。平常課堂教學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握，但在講評試卷時，則應(yīng)突出綜合能力的訓(xùn)練。隨著新課標(biāo)的實行，語文知識與實際生活聯(lián)系得越來越緊密，體現(xiàn)在試卷上就是把知識放在生活的環(huán)境中。這就是要求教師在試卷講評中幫助指導(dǎo)學(xué)生分析考點，分析考查的主次知識點，綜合的知識是什么，解題的關(guān)鍵是什么。既要注重語文即生活的特點，又要注重檢測學(xué)生課堂知識的掌握情況?！ ?、注重延伸，了解變數(shù)。就考試來說，考試重點是相對穩(wěn)定的
4、，但命題者卻可以隨意變化題意角度，對設(shè)計題目的條件、問題和設(shè)問方式推陳出新。在評講試卷的過程中，應(yīng)注意卷面原題的遷移變化；與學(xué)生一起進行解題小結(jié)和反思，這就便于學(xué)生對語文知識從多角度進行合理的延伸，進而達到拓展其思維空間的目的?！ 】傊?，一堂高質(zhì)量的試卷講評課，需要教師精心準(zhǔn)備，要能在抓住典型，擇其要點，精心講析同時，遷延教法，創(chuàng)新思維，歸結(jié)技巧，才能達到真正豐富試卷評講課教學(xué)效率的目的?！ 《⒃u講階段――講求策略，師生互動 在評講時選擇適合學(xué)生的最佳方式，達到花最少時間，體現(xiàn)最大價值。我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：5 第一，劃分小
5、組，拓展討論空間。為了充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，便于擴大信息交流量，有利于培養(yǎng)學(xué)生間的合作精神和研討習(xí)慣，有利于激勵學(xué)生競爭，激活創(chuàng)新意識，把學(xué)生按自己的要求分若干個小組，有的是按平時關(guān)系較接近的分為一組，有的是按錯題類分為一組，有的直接以原學(xué)習(xí)小組劃分，要尊重學(xué)生的選擇與組合，便于討論和交流的落實?！ 〉诙處熜〗Y(jié)，開發(fā)思維空間。這一環(huán)節(jié)中，需要教師把在準(zhǔn)備階段中找出的共性問題略作說明，讓學(xué)生大致了解整體考試情況，同時變化角度，對把原題進行變化處理，同學(xué)生一道進行解題小結(jié)和反思，引發(fā)學(xué)生解題的積極性，拓展其思維空間?！ 〉谌?，組
6、內(nèi)討論，釋放個性色彩。分組劃分解決了學(xué)生討論、交流的思想障礙，讓每一個學(xué)生積極參與，充分尊重和提高了學(xué)生主體地位?！昂献饔懻摗北仨毥⒃趯W(xué)生個體“需要”的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生經(jīng)過獨立思考，有了交流的需要，再開展合作學(xué)習(xí)才是有價值，有成效的。否則，討論只能成為閑談和形式。張志公先生曾說：“成功的語文教學(xué)，是導(dǎo)演與演員良好配合的結(jié)晶。”如果沒有教師有效的組織，沒有教師的引導(dǎo)和因勢而發(fā)的促進，學(xué)生囿于自身水平，就不能在較高層面上把握文本，這樣的交流，討論必然是無序和低效的?！ 〉谒模瑤熒?，提高解答能力。緊承上一教學(xué)思路，要求學(xué)生把在討論
7、中本小組無法解決的問題提出來，共同研究，相互交流，取長補短，教師總結(jié)，達成共識，充分體現(xiàn)試卷評講中的“有的放矢”，而非泛泛而談，重視學(xué)生掌握知識的差異性，較好地解決教學(xué)中存在的實質(zhì)性問題?！ 〉谖澹瑐€性發(fā)言，交流新的體會。這一環(huán)節(jié)中把教師的教學(xué)任務(wù)加諸在學(xué)生身上，讓學(xué)生來總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，交流自己的心得體會，提醒應(yīng)注意的知識點，鼓勵學(xué)生敞開思想，暢所欲言，讓學(xué)生“自己解放自己”。我個人認為只要在每一次測試中學(xué)生有那么一點收獲，都算是成功的。5 三、以評促優(yōu)，注重實效 在試卷評析中，語文教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，認真思考，不是我們要教給
8、學(xué)生什么，而是學(xué)生想學(xué)什么，學(xué)生討厭把試卷評講課作為訂正答案課。要求每個教師必須仔細分析學(xué)生的知識現(xiàn)狀，找出一條適合學(xué)生的最佳方式。只有這樣，才能真正起到在考試中促進學(xué)習(xí)，在評講中優(yōu)化知識。設(shè)計好評講策略，充分體現(xiàn)考試功能，應(yīng)做好以下兩方面的工作：
