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《中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策 摘要：在改革開(kāi)放迅速發(fā)展的今天，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)深入到我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯姆椒矫婷妫⒄Z(yǔ)從一個(gè)比較高級(jí)的職業(yè)技能變?yōu)楝F(xiàn)代社會(huì)人必備的一種基本知識(shí)。但是隨著中職學(xué)校數(shù)量及辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)很不樂(lè)觀(guān)，課堂氣氛不夠融洽，教學(xué)效果不甚良好。因此加強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)水平，是當(dāng)前中職學(xué)校的一大重要任務(wù)。本文分析中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討改進(jìn)的辦法。 關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策 近年來(lái)中職學(xué)校的生源質(zhì)量一直呈下降趨勢(shì)，學(xué)生素質(zhì)大不如以前，尤其是英語(yǔ)，普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不高。面對(duì)這一現(xiàn)狀，中職英語(yǔ)教
2、師必須積極面對(duì)，在教學(xué)實(shí)踐中探討、總結(jié)有效提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策，以適應(yīng)新的生源情況和職業(yè)崗位對(duì)技能型人才的要求?，F(xiàn)結(jié)合我在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐展開(kāi)如下探討。 一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀 1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。4 目前各個(gè)中職學(xué)校為了擴(kuò)大生源把入學(xué)門(mén)檻定得很低，可以說(shuō)基本沒(méi)有什么門(mén)檻。學(xué)生生源大部分都是考不上高中的學(xué)生，入學(xué)的中職生文化水平偏低，尤其是英語(yǔ)，普遍聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力較差，有的甚至連26個(gè)英文字母也無(wú)法正確拼寫(xiě)。課堂上，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英語(yǔ)課由聽(tīng)不懂到聽(tīng)不進(jìn)，教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應(yīng)付，課堂氣氛很不活躍，課下也不主動(dòng)學(xué)習(xí)，日常用語(yǔ)交
3、流少，大部分學(xué)生厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！ ?.教材偏難，職業(yè)教育特色不明顯，課時(shí)太緊?！ ‰S著形勢(shì)的改變，中職英語(yǔ)教材與原來(lái)的教材相比難度有所降低，但教材還是以初中畢業(yè)生的水平為起點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)差且水平參差不齊的中職生來(lái)說(shuō)，教材內(nèi)容學(xué)起來(lái)仍很吃力，而且教材的普教特色濃，不能體現(xiàn)職業(yè)特色。另外，英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科雖然有其存在的必然性和必要性，但在當(dāng)前重專(zhuān)業(yè)課輕基礎(chǔ)課的中職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)被視為可有可無(wú)的閑科、副科，很多中職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)和學(xué)制有所限制，課時(shí)已經(jīng)壓縮到每周2節(jié)，在如此少的課時(shí)內(nèi)很難有充足的時(shí)間使英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到大綱規(guī)定的要求?！ ?.教學(xué)方法單調(diào)
4、，教學(xué)輔助手段缺乏?！ ∮⒄Z(yǔ)課主要是以課堂講授為主，學(xué)生操練為輔的教學(xué)手段。教學(xué)方法單一，具體表現(xiàn)在重教法輕學(xué)法，重提問(wèn)輕思維，重結(jié)果輕過(guò)程，重知識(shí)傳授輕能力發(fā)展。在“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。 二、提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略 1.圍繞市場(chǎng)，改革教材，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。4 我們要培養(yǎng)合格的人才就必須提高教學(xué)質(zhì)量。高的教學(xué)質(zhì)量要有好的教材為依托。目前職教教材缺乏特色，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)目前教材中的存在問(wèn)題，結(jié)合市場(chǎng)需求開(kāi)展調(diào)研，研討現(xiàn)行教材的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行改革。在課堂教學(xué)中要保證學(xué)生所學(xué)知
5、識(shí)實(shí)用有效，爭(zhēng)取做到讓不同水平的學(xué)生在原有英語(yǔ)基礎(chǔ)上都有所提高?！ ?.保證適當(dāng)教學(xué)課時(shí)，使用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量?！ ∫胩岣咧新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，適當(dāng)教學(xué)課時(shí)的保證是必要的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身有一套自己的體系，沒(méi)有一定的教學(xué)時(shí)間是難以保證教學(xué)效果的。在保證課時(shí)的基礎(chǔ)上，我們要立足于提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)今以推行多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué)已成為英語(yǔ)教學(xué)手段改革的標(biāo)志。我們要力爭(zhēng)使英語(yǔ)教學(xué)在唱中學(xué)，在情景中說(shuō)，在說(shuō)中熟，在游戲中運(yùn)用掌握，而多媒體的應(yīng)用正好可以滿(mǎn)足這方面的需求。教師可以通過(guò)光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，增強(qiáng)教學(xué)
6、效果。 3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。 根據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。與普教相比，中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)更加重視語(yǔ)言功能，突出聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言交際中的實(shí)際運(yùn)用能力。因此教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計(jì)多種會(huì)話(huà)情景，讓學(xué)生在模擬性交際中實(shí)踐所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言表達(dá)。不能再采用過(guò)去以“教師為中心”的填鴨式教學(xué)，要建立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式，把更多的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中。教師在組織教學(xué)中也要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生積極參與。課堂上我們可以穿插一些英語(yǔ)類(lèi)游戲，教唱一些簡(jiǎn)短易學(xué)的英
7、文歌曲，有時(shí)還可以播放一些英語(yǔ)情景喜劇及英文配音的動(dòng)畫(huà)片以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。4 為了適應(yīng)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)需要，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果，中職英語(yǔ)教師也要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)能力。比如教師間可以互聽(tīng)互評(píng)公開(kāi)課或示范課，在不同的特色教學(xué)中吸收經(jīng)驗(yàn)，并把學(xué)到的有用的方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中，以提高教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校也要為英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的提高提供各種機(jī)會(huì)，比如鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)教研與學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，有計(jì)劃有目的地組織英語(yǔ)教師到企業(yè)考察、交流和培訓(xùn)等。只有教師的綜合素質(zhì)提高了，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)既有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)
