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《淺談中職英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談中職英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策英語課是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主要文化課之一。中職學(xué)生英語素質(zhì)是中職學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。做好中職英語課教學(xué)評價(jià)丁作對激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣、促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展有著重要的作用，対提高中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力、對他們將來擇業(yè)和就業(yè)都有很大幫助。尤其是在當(dāng)前我國藍(lán)領(lǐng)工人十分緊缺的情況下，屮職學(xué)生是否能夠掌握較好的英語應(yīng)用能力將決定他們職業(yè)發(fā)展道路的順利與否。一、中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前，學(xué)生英語成績差在中等職業(yè)學(xué)校是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。其中的原因是多方面的。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過三分之二的屮職學(xué)生入學(xué)時(shí)英語水平?jīng)]有達(dá)到九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定
2、的初二年級的要求，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法較差；同時(shí)，學(xué)生的英語水平差異極大。除此之外，大多數(shù)初中畢業(yè)生選擇就讀中等職業(yè)學(xué)校主要原因是文化成績差，升學(xué)無望；或者學(xué)生厭學(xué)，家長無暇管教孩了，將學(xué)生交給職業(yè)學(xué)校。這些都直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的缺乏。其次，他們對基礎(chǔ)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重耍性也認(rèn)識(shí)不足，在校期間，基礎(chǔ)文化課對許多學(xué)生來講都是可有可無的課，學(xué)習(xí)英語根本就沒有用，因?yàn)樗麄兓旧蠜]有機(jī)會(huì)與外國人打交道，或者在今后的工作崗位中也不需要使用英語。因此認(rèn)為只要將專業(yè)知識(shí)學(xué)好就夠了。二、改進(jìn)中職英語教學(xué)的對策1、改變教學(xué)思想，更新教學(xué)
3、理念。要樹立學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合索質(zhì)是目的的思想。真正做到以學(xué)生為屮心，以學(xué)生交際能力的培養(yǎng)為中心；做學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，同時(shí)又應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體在智力、興趣、性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異對他們提出不同的要求，實(shí)行分層教學(xué)。在教學(xué)過程中，注重與學(xué)牛溝通,創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛，消除學(xué)牛對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。積極主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的素質(zhì)，因此在知識(shí)要求上要降低理論、強(qiáng)化能力、適度更新、趨向綜合、結(jié)合應(yīng)用、兼顧體系。在教學(xué)方法上，重視主體、培養(yǎng)自學(xué)、
4、激勵(lì)創(chuàng)新、發(fā)展智力、提高素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念還應(yīng)轉(zhuǎn)變把外語考試看作是英語教學(xué)的終點(diǎn)，要著重處理好知識(shí)、能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系，要樹立學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合索質(zhì)是目的的思想，處理教與學(xué)的關(guān)系則要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，英語教學(xué)的重點(diǎn)山語言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到語用能力培養(yǎng)上來。2、重視開展校本培訓(xùn)，努力提高教學(xué)技能。要將校本培訓(xùn)與日常的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；要發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的作用，通過專題講座、案例研究、師徒帶教、觀摩交流和集體研討等方式，引領(lǐng)教師發(fā)展；要鼓勵(lì)、支持教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，并搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，使各層次教師均獲得切
5、實(shí)有效的幫助與提高。教師要結(jié)合具休教學(xué)實(shí)踐，深入開展中職英語新教材教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。3、科學(xué)把握教材，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。要認(rèn)真鉆研教材，把握教材的主要線索。重視單元內(nèi)容在整冊教材屮的地位，明確教材中教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，加強(qiáng)對各知識(shí)要點(diǎn)及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析，注重學(xué)習(xí)過程。處理教學(xué)內(nèi)容要注意符合認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“抓住主線、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、安排有序”的指導(dǎo)思路，幫助全體學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)掌握最基本的知識(shí)與方法；根據(jù)教材主線，可以對教材進(jìn)行合理選擇與調(diào)整、加工與提煉，使教材的主題呈現(xiàn)與結(jié)構(gòu)次序能適應(yīng)教學(xué)實(shí)際和不同層次學(xué)牛的學(xué)習(xí)需耍，達(dá)到“線索清晰、化難為
6、易、化繁為簡”，以幫助學(xué)生在其比較容易理解和掌握的基礎(chǔ)上，“學(xué)得”和“習(xí)得”教材中的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教材處理的有效性。4、加強(qiáng)分層教學(xué)研究，開展豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。因材施教,尊重學(xué)生差異，提供多種學(xué)習(xí)選擇。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué),對于有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生均學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，發(fā)揮潛力，逐漸完成相應(yīng)的目標(biāo)，達(dá)到“會(huì)學(xué)”“創(chuàng)新”的高度;對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”,重在帶領(lǐng)學(xué)生多重復(fù)，找規(guī)律，逐漸完成相應(yīng)的目標(biāo)，達(dá)到“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”的目標(biāo)。對基礎(chǔ)
7、差的學(xué)生，有課前預(yù)先作鋪墊，有課后補(bǔ)習(xí)筑臺(tái)階，以幫助他們跟上班級學(xué)習(xí)的步伐。注意分層教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，可根據(jù)實(shí)際臨時(shí)調(diào)整,引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在不同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)。三、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為冇效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的木性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，
