資源描述:
《“像根一樣扎實,像藤一樣攀登”》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、“像根一樣扎實,像藤一樣攀登” 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)。”這個年齡段的幼兒“親近自然,喜歡探究;具有初步的探究能力;在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象?!苯Y(jié)合這些幼兒特征,我園充分挖掘周圍環(huán)境資源,分析本地區(qū)幼兒的實際情況,著手開發(fā)相關(guān)種植課程研究?! ∫弧⒇S富的環(huán)境資源是種植課題的“熱土” 我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道園,其中95%的幼兒來自于農(nóng)村,從小的耳濡目染使他們深深熱愛著鄉(xiāng)土生活。園所周邊有超級農(nóng)貿(mào)市場凌家塘等得天
2、獨厚的自然資源,為幼兒學(xué)習(xí)種植、探索種植科學(xué)、培養(yǎng)探索興趣提供了良好的環(huán)境。隨著農(nóng)村工業(yè)化、城市化進程的加快,幼兒離“田園”教育漸行漸遠。在種植活動中,幼兒不是被動地接受信息,而是通過探索和體驗獲得認(rèn)知經(jīng)驗,獲得能力發(fā)展。 二、在種植課程中,積極探索有效教學(xué)策略 有效教學(xué)主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后,幼兒所獲得的具體的進步或發(fā)展。隨著種植課程不斷深入研究,我與幼兒共同學(xué)習(xí),積極發(fā)現(xiàn),及時總結(jié)經(jīng)驗,尋找、摸索著有效教學(xué)策略。作為教師,在種植課程中培養(yǎng)幼兒“好奇愛探索,勤勞能動手”的品質(zhì),有哪些有效策略呢?
3、(一)“像根一樣扎實”的學(xué)習(xí) 1、集體教學(xué)能有效引導(dǎo)幼兒建構(gòu)認(rèn)知經(jīng)驗。4 集體教學(xué)活動既能促進幼兒健康發(fā)展的策略之一,也能有效引導(dǎo)幼兒建構(gòu)認(rèn)知經(jīng)驗。為了落實“培養(yǎng)幼兒好奇愛探索”的課程目標(biāo),各班老師要根據(jù)主題課程進度和幼兒發(fā)展水平開展集體活動。如:在中班主題《冬爺爺?shù)亩Y物》中,老師選擇課程中的《涼拌蘿卜絲》等活動。這種針對幼兒發(fā)展需要和主題內(nèi)容,能滿足幼兒關(guān)于種植認(rèn)知經(jīng)驗建構(gòu)的基本需要?! ?、區(qū)域游戲能提升幼兒科學(xué)探索能力?! 榱思ぐl(fā)幼兒對種植活動的興趣,我們把引導(dǎo)其主動親近大自然作為突破口,區(qū)域游戲建構(gòu)新知識
4、,逐步提升幼兒科學(xué)探索能力?! 。?)自然角成為幼兒興趣的發(fā)源地。自然角的動植物為培養(yǎng)幼兒的注意力和觀察力提供了便利的條件,提高幼兒動手探究能力。如:在豌豆發(fā)芽的實驗中,幼兒發(fā)現(xiàn)豌豆在水里和泥土里都能發(fā)芽。有幼兒提出“大蒜種在水里也能長出綠綠的葉嗎?”于是在自然角里,開展了水培和土培的種植實驗活動。在區(qū)域游戲中,幼兒不僅感受游戲活動的有趣和好玩,還滿足幼兒個性發(fā)展的需要?! 。?)種植園是幼兒動手探索的自然大課堂?!胺N植園”這一獨特的教育資源,為種植實踐課程服務(wù)。幼兒通過種植認(rèn)知活動,對種植活動產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,春
5、天,老師與幼兒一起參與種植活動,給花草樹木澆水、捉蟲,觀察、記錄植物生長的過程;秋天,當(dāng)莊稼成熟時,老師便與幼兒一起收獲,品嘗葡萄、蘆粟的甘甜,采摘扁豆、絲瓜、茄子等,感受豐收的喜悅,能懂得一分耕耘一分收獲的道理;寒冷的冬天來臨時,幼兒設(shè)法用布條、麻袋、石灰水等為樹木穿上暖暖的冬衣、用自家?guī)淼牡静萁o蔬菜蓋上厚厚的棉被。我們的種植園滿足了幼兒自主探索的欲望。4 3、家園共育拓展幼兒種植教育資源?! 毒V要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與?!痹陂_展種植課
6、程的時候,邀請家長也能參與進來,來自各行各業(yè)的家長資源成為拓展幼兒種植教育活動重要組成部分。如:“家長代課日”,我們邀請家長當(dāng)老師,與幼兒共同體驗種植活動的樂趣;“種植日記”評比活動,引導(dǎo)家長和幼兒一起嘗試關(guān)注一種蔬菜生長過程,有助于幼兒全面深入地觀察記錄,體驗與蔬菜共成長的喜悅。 ?。ǘ跋裉僖粯优实恰钡奶剿鳌 ∥覉@的種植課程已經(jīng)融入到幼兒一日生活中的點點滴滴。為了能促進幼兒認(rèn)知能力、動手能力和自主探索能力的不斷發(fā)展。我們需要經(jīng)常學(xué)習(xí)理論知識,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),提升教師自身的科研能力,滿足幼兒好奇愛探索的成長需求?! ?/p>
7、1、結(jié)合幼兒年齡特點,制定合理種植活動目標(biāo)?! 皼]有目標(biāo),就沒有課程”,課程目標(biāo)就是課程開發(fā)的邏輯起點。根據(jù)課程總目標(biāo)內(nèi)容,結(jié)合各年齡段幼兒自身特點,制定具體發(fā)展階段目標(biāo)。同時與家長探討幼兒個性特征,各班老師再調(diào)整年齡段目標(biāo)。在三級目標(biāo)體系制定過程中,老師對種植活動目標(biāo)維度更加清晰,能有效組織教學(xué)活動。針對幼兒的興趣、科學(xué)探究能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有具體的要求,更能帶動幼兒社會性發(fā)展和個性展示?! ?、圍繞活動目標(biāo)來設(shè)計有效種植教學(xué)活動。4 在種植課程開發(fā)過程中,我們不但要注重教學(xué)形式,而且要活動過程與活動目標(biāo)聯(lián)系的
8、意識。只有做到心中有目標(biāo),才能將種植活動的每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)來實施。比如:小班認(rèn)知活動《南瓜黃》的活動目標(biāo)制定為先引導(dǎo)幼兒愿意觀察南瓜,初步了解其外部特征;然后幼兒在看看、摸摸的過程中,進一步認(rèn)識南瓜;幼兒喜歡吃南瓜,并了解其營養(yǎng)價值?;顒迎h(huán)節(jié)設(shè)計圍繞幼兒常見的南瓜食品展開,引導(dǎo)幼兒對南瓜認(rèn)知興趣,達成第一個活動目標(biāo)。結(jié)合兒歌