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1、例說語文課堂教學導語設(shè)計 摘要：設(shè)計精彩的導語是提高語文課堂教學效率的有效方法之一。導入時，或開宗明義，或激發(fā)興趣，或啟發(fā)思考，充分調(diào)動學生的求知欲和學習主動性，奠定課堂教學成功的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：課堂；導語；學習興趣 常言道：“良好的開端是成功的一半?！睂τ谡Z文教學來說，要引導學生對語文課產(chǎn)生興趣和熱情，營造活躍的課堂氣氛，教師就應在導入上下功夫。語文課導入的方法很多，下面筆者結(jié)合教學實踐，同時博采眾長，歸納整理了十種方法加以介紹，與同仁們共享并探討?！ ∫?、采用“溫故知新法”導入 即由舊課導入新課，由以前
2、所學的知識引入新課。運用此種導入方法，要注意舊課與新課的關(guān)聯(lián)性。在教《游褒禪山記》時，我是這樣導入的：在初中，我們學過《醉翁亭記》《岳陽樓記》，“記”是一種文體，指游記。游記的共同點是什么呢？（明確：抓住山川風物的特點，表現(xiàn)山水之美，抒發(fā)作者感情。）今天我們要學習的這篇游記，卻不以表現(xiàn)山水之美為主，而是在記游的基礎(chǔ)上，進行大量的議論，議論是文章的中心，而記敘只是一個引子。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪山記》。那么作者借助游褒禪山，闡發(fā)了怎樣的道理呢？下面就來學習這篇文章。這樣由學過的同類文章導入新課，很容易
3、激起學生的閱讀興趣?！ 《?、通過介紹背景導入6 從介紹文章寫作的歷史背景和人物生平入手，對于教師講述紀念革命歷史人物或回顧歷史事件的課文比較適宜。如閱讀《我有一個夢想》這篇課文時，教師可以這樣設(shè)計導語：在2003年8月酷熱的一天，數(shù)千人匯聚在美國華盛頓林肯紀念碑前，緬懷一位偉人。人們又記起了那一次使全世界永難忘懷的大游行，那一場令全世界刻骨銘心的演講。40年前的8月28日，約25萬人的游行隊伍匯聚在此，聆聽馬丁?路德?金博士的演講。金博士慷慨陳詞，演講感人至深。其中“我有一個夢想”的名句更是膾炙人口，流傳至今。今
4、天，我們就來賞析這篇激情洋溢的演講詞――《我有一個夢想》?！ ∪?、以講故事的方式導入 生動的故事對學生極富吸引力，是調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學生閱讀興趣的法寶，因此以故事導引課文能達到快速吸引學生進入文本閱讀的目的。如，在學習《荊軻刺秦王》一課時，我是這樣引導學生閱讀的：俗話說，“擒賊先擒王”“打蛇打七寸”。2003年美國侵略伊拉克的行動代號取名為“斬首行動”，即刺殺薩達姆……2000多年前的古人也有過類似的行動，那就是“荊軻刺秦王”。想知道這場實力懸殊的斗爭是如何展開的嗎？想知道這場波瀾壯闊、驚心動魄的故事的結(jié)局嗎？
5、那就讓我們隨著漢代劉向的筆觸，走進2000年前的秦國吧！ 四、運用圖片或音像資料導入 用和課文有關(guān)的圖片或音像材料導入新課，能夠使學生更直接、更形象地走進課文，并能激發(fā)學生的積極性，引起學生的學習興趣。如，教新聞《飛向太空的航程》，上課伊始，教師可先播放“神五”6飛船成功發(fā)射的電視實況錄像，使學生情緒達到一定的高潮，然后說：“2003年10月15日9時9分50秒，是一個激動人心的時刻，我國自主研制的“神舟”五號載人飛船，在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用“長征”二號F型運載火箭發(fā)射升空，中國首位航天員楊利偉被順利送入太空。航
6、天英雄楊利偉圓了中華民族的飛天夢，但是就在他得到億萬華夏兒女崇敬和傳頌之時，大家可曾想到，在他成功的背后經(jīng)歷了多少次由小到大的訓練，又有多少科技工作者在默默地做著奉獻，今天我們就一起來重溫這段經(jīng)歷?！ ∥濉⑶擅钜妹詫搿 把詾樾穆暋?，一些名言本身就是作家思想精神的高度概括或作家內(nèi)心世界的告白，通過名言可以讓學生更真實、更自然地把握作家的思想性格。如，學習《離騷》和《小狗包弟》可以這樣導入：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”這是屈原的兩句膾炙人口的名言，你知道它出自哪？――《離騷》。下面就讓我們在閱讀《離騷》
7、的過程中體會詩人的那種“上下求索”的精神吧！ “人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量?！边@是巴金先生在談到自己的文學見解時說的。今天我們就來學習他的敘事散文《小狗包弟》，感覺他在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量?！ ×?、借用對聯(lián)的形式導入 有時借用對聯(lián)導入相關(guān)的課文，既能進一步激發(fā)學生對對聯(lián)的興趣，鞏固對聯(lián)知識，又能簡潔而精彩地導入課文6，真是妙哉！例如有這么一副對聯(lián)：何以慰相思一百年天高地迥夜夜芳魂縈故里，不堪嗟往事整世紀子遠親疏年年酣夢盼回歸。這副對聯(lián)深刻表達了人們
8、對香港回歸的喜悅之情，（由此導入課文）今天我們一起學習《別了，“不列顛尼亞”》，再一次體會香港回歸的盛況?！ ∑摺⒂迷O(shè)置情景的方式導入 對于意象鮮明，意境深遠的詩詞，學生較容易把握形象，并在腦海構(gòu)成生動的畫面，教師可借機設(shè)置情景，用“畫外音”帶領(lǐng)學生進入詩歌鑒賞。如，學習《涉江采芙蓉》這首詩時，我說道：一個愁容滿面的游子采芙蓉準備送給家鄉(xiāng)的妻子，可惜，花草
