《學大師―我剪民間畫》教學設計與反思

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1、《學大師―我剪民間畫》教學設計與反思　　教學對象：四年級學生　　教學內(nèi)容：學大師――我剪民間畫　　教學目標：　　1.了解民間畫的特點，學習創(chuàng)作抽象民間畫的方法?！　?.通過欣賞如東民間畫作品、馬蒂斯剪紙作品、王桂英剪紙作品的造型和色彩，學習創(chuàng)作造型抽象的民間畫作品?！　?.培養(yǎng)學生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力，以及熱愛家鄉(xiāng)的情感?！　〗虒W重難點：　　重點：學習欣賞如東民間畫作品、馬蒂斯剪紙作品與中國王桂英剪紙作品的造型和色彩，利用蠟光色紙、友禪紙剪貼踩文蛤、捕魚、捉螃蟹、觀鳥等抽象民間畫作品?！　‰y點：抽象造型的概括方法：幾何法、簡化法、夸張變形?！　〗虒W準備：　　教師：課件、示范畫、蠟

2、光紙、友禪紙、雙面膠、剪刀等?！　W生：鉛筆、蠟光紙、友禪紙、雙面膠、剪刀等?！　〗虒W方法：電教法、欣賞法、演示法?！　〗虒W過程：　　一、賞作品，比較異同　　1.回憶特點4　　課件播放如東民間畫作品，請學生回憶民間畫的特點?！　≡煨秃啙嵖鋸?，色彩對比艷麗，裝飾豐富多樣?！　?.比較異同　　出示另一張民間畫《快樂漁村》?！　≌埻瑢W們觀察老師用了什么方法?！　?.揭示課題　　今天我們一起來剪一剪民間畫。（板書：我剪民間畫）　　二、學大師，探究方法　　1.比較相同點　　師：老師收集了一組法國畫家馬蒂斯的剪貼作品，還有一組是我國民間藝人王桂英的剪紙作品，請同學們說說他們作品的造型和色彩。

3、　　小結：人物造型都是剪影效果，造型都比較概括、抽象，色彩對比強烈。我們今天也來學一學兩位大師的方法，表現(xiàn)抽象民間畫，（板書：學大師）怎樣來表現(xiàn)抽象的造型呢？　　2.探究表現(xiàn)方法　?。?）出示圖片（樹），你看它怎么變的？變成了什么形狀？這種方法叫幾何法?！　。π罚┰趺醋兊模窟@種方法叫簡化法?！　。ㄉ鬃禚枺┱J識嗎，這張用了什么方法？夸張變形，很好?！　。?）出示照片（海子牛），這是什么？我把它的臉畫成梯形，牛角再夸張些，身體變成長方形。　　設計意圖：通過課件圖片，學生主動探究抽象民間畫造型方法。4　　3.學大師、再次示范民間畫　　師：老師再學一學馬蒂斯的簡約風格，把剛才這幅畫再變

4、了變。（出示教具）背景我選了兩種顏色，和上面一幅進行對比。（更加簡潔了）　　4.欣賞師生作品　　師：我們再來欣賞一些師生作品，同時講對比色、冷暖色和對稱剪?！　≡O計意圖：強調(diào)民間畫色彩的運用?！　∪?、成大師，主題創(chuàng)作　　1.學生討論、確定主題　　同桌之間互相討論，你今天準備做什么主題的民間畫，要富有如東特色?！　⌒〗Y：準備做什么？用什么樣的背景，還可以做些什么？　　作業(yè)時注意對比色和冷暖色的運用，一張作品不要超過5種色彩。小組合作完成?！　≡O計意圖：作業(yè)題目縮小范圍，更有目標性。　　2.布置作業(yè)　　教師巡回輔導，提醒：友禪紙和蠟光紙有一個共同點，畫要畫在它的反面?！　『唵蔚膱D像可

5、以用剪刀直接剪，注意簡化形象?！　∷?、展示評價　　學生自評，互評。教師點評。　　設計意圖：在評價中提高學生學習的自信心。　　五、小結拓展4　　師：今天同學們用蠟光紙和友禪紙剪貼了民間畫作品，你們也是大師了。下節(jié)課我們可以用家鄉(xiāng)特色的布來制作如東民間畫。（出示圖片）生：藍印花布?！　×⒔虒W反思　　本課是鄉(xiāng)土教材中《親近大師》一課的延伸，根據(jù)如東的鄉(xiāng)土特色和民間畫特點進行了改編，通過欣賞法國畫家馬蒂斯和中國民間藝人王桂英這兩位大師的作品，讓學生了解什么是抽象。學生開始對抽象人物不熟悉不會畫，我讓他們把簡筆畫人物，改成更簡單的抽象人物造型，這樣學生學會了怎樣把形象簡化，抽象民間畫剪紙

6、作品也就能完成得較好。學生掌握了幾何、簡化、夸張變形等抽象造型方法，通過利用友禪紙和蠟光紙的特點進行創(chuàng)作抽象民間畫，作業(yè)中要求學生運用平時所學的色彩知識（包括對比色、冷暖色）進行創(chuàng)作，注意主體內(nèi)容和畫面背景的整體效果。對于友禪紙的選擇，學生喜愛不一，但要引導學生注意友禪紙紋樣對抽象民間畫作品最后視覺的影響。每個小組成員發(fā)揮各自最擅長的一面：有負責畫草圖的、有負責剪的、有負責貼的、有負責色彩搭配的、還有負責裝飾的，在小組活動中，每個人都有不同的角色與分工，最后的作業(yè)展評時，很多小組都能及時完成作品。四年級學生在評價環(huán)節(jié)中，能較好地闡述自己的作品構思和色彩搭配，并能夠為其他同學提出合

7、理的建議。作業(yè)內(nèi)容豐富多彩，能根據(jù)如東民間特色進行創(chuàng)作。通過本課的學習，讓學生更加了解如東，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。4