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1、《學大師―我剪民間畫》教學設計與反思 教學對象:四年級學生 教學內(nèi)容:學大師――我剪民間畫 教學目標: 1.了解民間畫的特點,學習創(chuàng)作抽象民間畫的方法?! ?.通過欣賞如東民間畫作品、馬蒂斯剪紙作品、王桂英剪紙作品的造型和色彩,學習創(chuàng)作造型抽象的民間畫作品?! ?.培養(yǎng)學生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力,以及熱愛家鄉(xiāng)的情感?! 〗虒W重難點: 重點:學習欣賞如東民間畫作品、馬蒂斯剪紙作品與中國王桂英剪紙作品的造型和色彩,利用蠟光色紙、友禪紙剪貼踩文蛤、捕魚、捉螃蟹、觀鳥等抽象民間畫作品?! ‰y點:抽象造型的概括方法:幾何法、簡化法、夸張變形?! 〗虒W準備: 教師:課件、示范畫、蠟
2、光紙、友禪紙、雙面膠、剪刀等?! W生:鉛筆、蠟光紙、友禪紙、雙面膠、剪刀等?! 〗虒W方法:電教法、欣賞法、演示法?! 〗虒W過程: 一、賞作品,比較異同 1.回憶特點4 課件播放如東民間畫作品,請學生回憶民間畫的特點?! ≡煨秃啙嵖鋸?,色彩對比艷麗,裝飾豐富多樣?! ?.比較異同 出示另一張民間畫《快樂漁村》?! ≌埻瑢W們觀察老師用了什么方法?! ?.揭示課題 今天我們一起來剪一剪民間畫。(板書:我剪民間畫) 二、學大師,探究方法 1.比較相同點 師:老師收集了一組法國畫家馬蒂斯的剪貼作品,還有一組是我國民間藝人王桂英的剪紙作品,請同學們說說他們作品的造型和色彩。
3、 小結:人物造型都是剪影效果,造型都比較概括、抽象,色彩對比強烈。我們今天也來學一學兩位大師的方法,表現(xiàn)抽象民間畫,(板書:學大師)怎樣來表現(xiàn)抽象的造型呢? 2.探究表現(xiàn)方法 ?。?)出示圖片(樹),你看它怎么變的?變成了什么形狀?這種方法叫幾何法?! 。π罚┰趺醋兊模窟@種方法叫簡化法?! 。ㄉ鬃禚枺┱J識嗎,這張用了什么方法?夸張變形,很好?! 。?)出示照片(海子牛),這是什么?我把它的臉畫成梯形,牛角再夸張些,身體變成長方形。 設計意圖:通過課件圖片,學生主動探究抽象民間畫造型方法。4 3.學大師、再次示范民間畫 師:老師再學一學馬蒂斯的簡約風格,把剛才這幅畫再變
4、了變。(出示教具)背景我選了兩種顏色,和上面一幅進行對比。(更加簡潔了) 4.欣賞師生作品 師:我們再來欣賞一些師生作品,同時講對比色、冷暖色和對稱剪?! ≡O計意圖:強調(diào)民間畫色彩的運用?! ∪?、成大師,主題創(chuàng)作 1.學生討論、確定主題 同桌之間互相討論,你今天準備做什么主題的民間畫,要富有如東特色?! ⌒〗Y:準備做什么?用什么樣的背景,還可以做些什么? 作業(yè)時注意對比色和冷暖色的運用,一張作品不要超過5種色彩。小組合作完成?! ≡O計意圖:作業(yè)題目縮小范圍,更有目標性。 2.布置作業(yè) 教師巡回輔導,提醒:友禪紙和蠟光紙有一個共同點,畫要畫在它的反面?! 『唵蔚膱D像可
5、以用剪刀直接剪,注意簡化形象?! ∷?、展示評價 學生自評,互評。教師點評。 設計意圖:在評價中提高學生學習的自信心。 五、小結拓展4 師:今天同學們用蠟光紙和友禪紙剪貼了民間畫作品,你們也是大師了。下節(jié)課我們可以用家鄉(xiāng)特色的布來制作如東民間畫。(出示圖片)生:藍印花布?! ×⒔虒W反思 本課是鄉(xiāng)土教材中《親近大師》一課的延伸,根據(jù)如東的鄉(xiāng)土特色和民間畫特點進行了改編,通過欣賞法國畫家馬蒂斯和中國民間藝人王桂英這兩位大師的作品,讓學生了解什么是抽象。學生開始對抽象人物不熟悉不會畫,我讓他們把簡筆畫人物,改成更簡單的抽象人物造型,這樣學生學會了怎樣把形象簡化,抽象民間畫剪紙
6、作品也就能完成得較好。學生掌握了幾何、簡化、夸張變形等抽象造型方法,通過利用友禪紙和蠟光紙的特點進行創(chuàng)作抽象民間畫,作業(yè)中要求學生運用平時所學的色彩知識(包括對比色、冷暖色)進行創(chuàng)作,注意主體內(nèi)容和畫面背景的整體效果。對于友禪紙的選擇,學生喜愛不一,但要引導學生注意友禪紙紋樣對抽象民間畫作品最后視覺的影響。每個小組成員發(fā)揮各自最擅長的一面:有負責畫草圖的、有負責剪的、有負責貼的、有負責色彩搭配的、還有負責裝飾的,在小組活動中,每個人都有不同的角色與分工,最后的作業(yè)展評時,很多小組都能及時完成作品。四年級學生在評價環(huán)節(jié)中,能較好地闡述自己的作品構思和色彩搭配,并能夠為其他同學提出合
7、理的建議。作業(yè)內(nèi)容豐富多彩,能根據(jù)如東民間特色進行創(chuàng)作。通過本課的學習,讓學生更加了解如東,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。4