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《對《基因的分離定律》的教學(xué)設(shè)計與反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對《基因的分離定律》的教學(xué)設(shè)計與反思 一、知識結(jié)構(gòu) 1.遺傳學(xué)奠基人――孟德爾； 2.孟德爾的豌豆雜交試驗； 3.一對相對性狀的遺傳試驗； 4.對分離現(xiàn)象的解釋?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo) （1）了解遺傳基本規(guī)律研究的一般方法――雜交法?！ 。?）理解一對相對性狀的遺傳實驗及其解釋?！ ?.過程與方法目標(biāo) （1）通過了解孟德爾的雜交試驗過程，掌握研究問題的一般方法?！ 。?）通過學(xué)習(xí)分離定律培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力?！ ?.情感態(tài)度價值觀目標(biāo) ?。?）運用辯證唯物主義的觀點分析和認(rèn)識生物
2、體生命活動的基本規(guī)律，逐步樹立科學(xué)的世界觀?！ 。?）通過孟德爾八年試驗研究事跡，進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育。 三、教學(xué)重點、難點7 對分離現(xiàn)象的解釋，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析得出結(jié)論，并用模擬實驗加深理解?！ ∷?、課時分配 第1課時：1.遺傳學(xué)奠基人――孟德爾； 2.孟德爾的豌豆雜交試驗； 3.一對相對性狀的遺傳試驗； 4.對分離現(xiàn)象的解釋； 第2課時：1.對分離現(xiàn)象解釋的驗證； 2.基因的分離定律的實質(zhì)； 第3課時：1.基因型和表現(xiàn)型； 2.基因分離定律在實踐中的應(yīng)用及事例分析?！ ∥濉⒔虒W(xué)流程 1
3、.引言 一對夫婦都有耳垂，卻生了一個沒有耳垂的小孩。難道這個小孩不是他們的嗎？另一對夫婦，一個是A型血，一個是B型血，卻生了一個O型血的小孩。難道這個小孩也不是他們的嗎？或是有什么問題？但從遺傳學(xué)角度來看，沒有問題，一點都不奇怪，完全符合遺傳規(guī)律。為什么呢？學(xué)習(xí)了今天的課程你就能找到答案。 今天我們就來一起學(xué)習(xí)第六章第二節(jié)《遺傳的基本規(guī)律》的第一個內(nèi)容《基因的分離定律》?！ 』虻姆蛛x定律是由孟德爾最先揭示的（同時出示投影標(biāo)題板書：1.遺傳學(xué)奠基人――孟德爾，隨后出示投影片介紹孟德爾生平）?！ ?.過渡7 孟德爾
4、之所以能成功地揭示出遺傳學(xué)兩個基本定律，除了他對自然科學(xué)的熱愛和堅持不懈的精神外，還在于他正確的實驗方法。他實驗成功的原因主要有哪些呢？下面我們來看下一個課題：孟德爾取得實驗成功的原因?！ ?.重點講解 ?。?）正確的選擇實驗材料 孟德爾采用豌豆作為實驗材料，是因為豌豆是自花傳粉植物。自花傳粉是花粉落到同一朵花的柱頭上。異花傳粉是花粉落到另一朵花的柱頭上。異花傳粉時，可能發(fā)生在不同植株之間，甚至是不同品種的植株之間。為什么要選擇自花傳粉的植物為實驗材料呢？ 學(xué)生討論后回答：自花傳粉與異花傳粉植物相比，它不會受到外來
5、花粉的干擾。因此，用豌豆做人工雜交試驗時，結(jié)果既可靠又容易分析。 教師：再加之不同豌豆品種之間同時具有多對相對性狀。（對照投影講解）如豌豆的高莖與矮莖、圓粒與皺粒、豆莢的黃色與綠色等都是相對性狀。正因為豌豆不同品種間具有多對相對性狀，使得雜交實驗的結(jié)果很容易觀察和分析。我們順便了解一下，什么叫相對性狀?！ ∈紫日埻瑢W(xué)們來觀察幾對相對性狀，判斷幾組性狀是否是相對性狀，增加對相對性狀的感性認(rèn)識，然后歸納相對性狀的概念和相對性狀是同一生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型?！ 。?）從簡單問題入手，解決復(fù)雜問題 由于生物個體的多種性
6、狀往往是同時存在，不便于觀察和分析。所以孟德爾先從每一對性狀的遺傳開始研究，使問題簡單化。7 ?。?）使用了統(tǒng)計方法對實驗結(jié)果進(jìn)行分析 由于上述三個主要原因，使孟德爾成功取得了遺傳研究的成功。孟德爾是通過什么途徑來研究遺傳規(guī)律的呢？是豌豆的雜交實驗，雜交是遺傳學(xué)研究最基本的方法。但豌豆的雜交是如何操作的呢？ 學(xué)生：人工異花傳粉?！ 〗處煟喝绻谌斯ぎ惢▊鞣壑熬妥曰ㄊ诜哿四?？ 學(xué)生：先去雄，待花未成熟時就對花進(jìn)行去雄處理?！ 〗處煟喝バ厶幚砗笠獙ㄟM(jìn)行套袋，防止外來花粉干擾。待花成熟以后，取另一品種的花粉涂在雌蕊
7、柱頭上，完成雜交操作。提供花粉的植株叫父本，接受花粉的叫母本?！ ∶系聽柺紫扔酶咔o豌豆與矮莖豌豆進(jìn)行雜交。請同學(xué)推測一下它的后代是高莖還是矮莖呢？ 學(xué)生：可能是高莖，也可能是矮莖。 教師：子一代，用F1表示是高莖。 有同學(xué)可能會說，雜交時是將高莖作為父本的吧。（講解）無論是用高莖做母本進(jìn)行正交，還是用高莖做父本進(jìn)行反交，子一代總是表現(xiàn)為高莖。子一代為什么不表現(xiàn)為矮莖呢？ 孟德爾又用子一代進(jìn)行自交，結(jié)果子二代中同時表現(xiàn)出高莖和矮莖現(xiàn)象，而且孟德爾對子二代進(jìn)行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，高莖與矮莖的數(shù)量比接近于3：1?！ 槭裁?/p>
8、會出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢？ 為了描述的方便，我們首先來學(xué)習(xí)幾個概念。7 ?。ǔ鍪就队捌簣D《雜交后代性狀的表現(xiàn)》） 對照圖提問：為什么將高莖叫作顯性性狀，短莖叫作隱性性狀？ 學(xué)生：高莖表現(xiàn)得多一些。 教師：正確。但除此現(xiàn)象外，有更準(zhǔn)確的定義。 教師補(bǔ)充：（指示圖同時講述）純種親本雜交時，將子一代表現(xiàn)出的性狀叫作顯性性狀。將子一代
