基因分離定律復(fù)習(xí)課反思

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1、從“基因分離定律復(fù)習(xí)課”反思高三生物教學(xué)作者：宋志武????來(lái)源：自創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：88???更新時(shí)間：2008年01月07日回顧近幾年全國(guó)高考理綜卷，均有大型考查遺傳定律的題目，如2004年的第22題是關(guān)于“雜交育種”問(wèn)題，2005年的第30題是有關(guān)“牛的有角、無(wú)角顯隱性關(guān)系”判斷問(wèn)題，2006年的第31題“果蠅體色判斷顯隱及在常染色體還是伴性遺傳”問(wèn)題。每道題均為20分左右，這說(shuō)明遺傳定律是高考的重點(diǎn)。能否針對(duì)此類型的題，設(shè)計(jì)一種解題模式，讓學(xué)生能“有法可依、有章可循”，讓學(xué)生不再害怕此類題型呢？那么,要解答這類題，首先要熟練掌握遺傳基本概念；然后才能對(duì)遺傳規(guī)律有深刻的理解，才能得心應(yīng)手

2、的解答此類問(wèn)題。1??????“基因分離定律”教材分析：基因的分離規(guī)律是遺傳學(xué)中的最基本定律。它涉及的概念多、題型廣，學(xué)好“基因分離定律”可以說(shuō)是學(xué)好“自由組合規(guī)律”的前提和基礎(chǔ)。因此把“基因分離定律”講清楚講透徹，學(xué)生針對(duì)性的訓(xùn)練落實(shí)到位，這對(duì)于解答相關(guān)習(xí)題，及掌握后面要復(fù)習(xí)的“自由組合定律”至關(guān)重要。1．1“減數(shù)分裂”中染色體的變化情況是學(xué)習(xí)基因分離定律的基礎(chǔ)，學(xué)生必須熟練掌握相關(guān)知識(shí)，做到心中有數(shù)。1．2基因分離定律中概念多，學(xué)生必須掌握這些概念，并且要搞清各概念之間的關(guān)系。本節(jié)有相關(guān)概念20多個(gè)，如，性狀、相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離、顯性基因、隱性基因、等位基因、非等位基因

3、、表現(xiàn)型、基因型、純合體、雜合體，等等。1．3必須掌握雜交實(shí)驗(yàn)的類型和過(guò)程，以及分離規(guī)律。如，雜交、正交與反交、測(cè)交等。1．4歸納總結(jié)出基因分離的解題規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并用于解題。2“基因分離定律”教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握遺傳定律相關(guān)基本概念和解題基本技巧，達(dá)到舉一反三，能夠在高考中解答相關(guān)的題目。3“基因分離定律”教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：首先必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本概念的掌握。由于本內(nèi)容概念多，耗時(shí)大，而且學(xué)生通過(guò)自己查閱課本可以解決；因此，筆者設(shè)計(jì)了一份學(xué)生自主復(fù)習(xí)學(xué)案，將20個(gè)必須理解掌握的基本概念以填空的形式出題，提前一天發(fā)下去，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成。留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的時(shí)間，這樣既節(jié)約時(shí)間、目標(biāo)

4、又明確。上課前10－12分鐘內(nèi)，將下發(fā)的學(xué)案內(nèi)容進(jìn)行快速、偏重的講解，主要集中在幾個(gè)重要的概念上，同時(shí)要學(xué)生反饋在練習(xí)中有困難完成的、不會(huì)或不懂的題。在課堂上強(qiáng)調(diào)，詳細(xì)講解。方式采用多媒體教學(xué)，可以在短時(shí)間內(nèi)完成大容量的基本概念復(fù)習(xí)。出示簡(jiǎn)單的判斷顯、隱性關(guān)系題目，引導(dǎo)學(xué)生歸納遺傳題的一般解題方法，學(xué)生熟悉后出示2005年高考題，讓學(xué)生體會(huì)高考出題方式并嘗試?yán)脷w納的解題步驟解答題目。4??????教學(xué)實(shí)施：4．1強(qiáng)化概念的掌握、理解。提前一天發(fā)放“學(xué)生自主復(fù)習(xí)學(xué)案”，學(xué)生自主復(fù)習(xí)，完成基本概念的填空題。上課時(shí)教師結(jié)合學(xué)案練習(xí)情況，展示多媒體課件，復(fù)習(xí)相關(guān)概念，強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重要概念如：性狀與相對(duì)性

5、狀、等位基因和非等位基因、基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)、測(cè)交等。4．2通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出解題步驟。下發(fā)學(xué)案，出示例題，同時(shí)在多媒體上展示。例1：大豆的花色是由一對(duì)等位基因Aa控制著，下面是大豆的花色三個(gè)組合的遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果：組合親本表現(xiàn)型F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目紫花白花一紫花×白花405411二紫花×白花8070三紫花×紫花1240413①根據(jù)哪個(gè)組合能夠判斷出顯隱性關(guān)系？說(shuō)明理由。②寫出各個(gè)組合中的兩個(gè)親本基因型。學(xué)生練習(xí)，教師巡視。學(xué)生做完后回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。針對(duì)學(xué)生在回答顯、隱性判斷中的混亂無(wú)序，引導(dǎo)學(xué)生分析，得到可以判斷顯、隱性的幾種情況；然后歸納出遺傳題解題的一般步驟。第一步：判斷性狀

6、的顯隱性：A．一對(duì)親本的情況：1：若兩親本性狀不同：產(chǎn)生一定數(shù)量的后代，后代全表現(xiàn)為一種性狀，則F1中表現(xiàn)出的親本性狀為顯性性狀，F(xiàn)1中未表現(xiàn)出的親本性狀為隱性性狀。2：若兩親本性狀相同：后代中出現(xiàn)與親本不相同的性狀，即出現(xiàn)性狀分離（排除突變情況后），則親本的性狀為顯性性狀，后代中表現(xiàn)出的不同性狀為隱性性狀。B．多對(duì)親本的情況：1：若親本性狀不同：產(chǎn)生一定數(shù)量的后代，則后代中數(shù)量多的性狀為顯性性狀。數(shù)量少性狀的為隱性。2：若親本性狀相同：只要出現(xiàn)性狀分離，則后代中與親本不同性狀為隱性。（若利用以上方法還無(wú)法判斷，則可采用假設(shè)法，分別假設(shè)某性狀為顯、隱性。按照假設(shè)條件推斷，看是否與事實(shí)相符合。如

7、果題目中涉及到性別，則要考慮是常染色體遺傳還是伴性遺傳。判斷方法：若親本性狀不同，產(chǎn)生一定數(shù)量的后代，后代性狀表現(xiàn)與性別無(wú)關(guān)，則為常染色體遺傳；若后代性狀表現(xiàn)與性別相關(guān)，則為伴性遺傳。若后代均只產(chǎn)生1個(gè)，則用假設(shè)法，分別假設(shè)為伴性、常染色體遺傳，反推，看是否成立）第二步：寫出基因型的基本型：顯性個(gè)體用大寫字母后帶空格（如A__）表示，隱性性狀表達(dá)者一定是純合體，用兩個(gè)小寫字母表示（aa）。若為X染