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1、分析“典型人物”時勿忘“典型環(huán)境” 摘要：人物是小說和戲劇刻畫的重點。在文學作品中，每個人物都有自己鮮明的特性，而這種特性也與其所處的時代背景密不可分。把握好人物與環(huán)境的關系能更好的了解人物性格，從而達到理解文學作品的目的。文章從中學語文教材中選取小說和戲劇來說明環(huán)境對人物性格的影響，希望能在教學中引起師生對環(huán)境描寫的注意，從而更好地進行語文教學?！ ￡P鍵詞：典型環(huán)境；典型人物；閱讀教學 在語文課本中，小說和戲劇的人物刻畫是學生學習和教師教受的重點，而造成人物性格的環(huán)境也不應被遺漏。當然，我們所說的環(huán)境是“典型環(huán)境”，也就是能夠反映社會本質(zhì)的
2、環(huán)境，而不是各種環(huán)境的總和?！ ∪耸黔h(huán)境的產(chǎn)物，有什么樣的環(huán)境就會塑造什么樣的人。文學作品源于生活又高于生活，作者在作品中體現(xiàn)得環(huán)境自然會對作品中的人物產(chǎn)生影響。因此在我們分析人物的時候，一定不能忘記環(huán)境這個大的因素?！ ∶總€人物都有著不同的生活背景和性格特征，但也有相似的部分。下面我們將中學語文課本中小說和戲劇人物分成以下兩大類來論述。 一、不同環(huán)境下的同一類型人物各有不同6 我們從高中課本中選取了三個具有代表性的女性人物。分別是魯迅小說《祝福》中的祥林嫂、曹禺話劇《雷雨》中的魯侍萍和孫犁小說《荷花淀》中的水生嫂。她們都是中國的傳統(tǒng)婦女，有
3、著中國婦女的傳統(tǒng)美德，她們勤勞、善良，尤其是她們性格中共有的在命運面前不屈服、不認輸?shù)姆纯咕?。盡管祥林嫂、魯侍萍和水生嫂身上有很多相同的地方，但是因為她們生活的環(huán)境不一樣，所以她們的行為、命運也截然不同。魯迅的作品中的祥林嫂是辛亥革命后的人物。《祝?！防锟坍嫷南榱稚┑姆纯挂仓皇欠饨ǘY教“規(guī)范”下的產(chǎn)物――祥林嫂的出逃是為了躲避被賣的厄運，抗婚是不愿做“回頭人”，其實質(zhì)都表明她的行為是在遵循舊禮教“從一而終”的道德規(guī)范；捐門檻是祥林嫂不甘心向命運低頭的表現(xiàn)，但實質(zhì)上這使她深陷封建禮教和迷信的泥潭。可以說，祥林嫂悲慘的命運結局正是封建宗法社會的典型
4、環(huán)境給她安排的?！ 独子辍穭t是以20年代初的中國社會為背景。這一時期的中國社會矛盾空前尖銳，大革命浪潮就要掀起，更多的下層勞動者已經(jīng)有了一些階級意識和反抗意識。在作品中，作者通過魯侍萍這一形象的塑造較為完整地表現(xiàn)了這一點。三十年前，魯侍萍被有著高貴出身的周家大少爺所深深吸引，對愛情與現(xiàn)實都沒有真正看清楚。經(jīng)歷了三十多年苦難生活經(jīng)歷之后，魯侍萍則可以冷靜地再次面對周樸園，并敢于在周樸園面前自我抗爭。當周樸園探問被侍萍抱走的孩子的下落的時候，侍萍明確地告訴周樸園“他現(xiàn)在與你是完全不同的兩樣人”，當周樸園警告侍萍不要想認回大兒子周萍的時候，侍萍冷冷地
5、說：“我知道他的教養(yǎng)，他的地位，不容許他有這樣的母親！”最后在冷眼旁觀了周樸園對親生兒子大海的冷酷無情，聽了大海對周樸園的揭露和控訴，親眼看到了周萍對大海大打出手之后，侍萍忍無可忍，哭著說：“你們真是一群強盜。”一個“你們”6就劃分出了對立的兩大陣營。也劃分出了當時資本家和被剝削者的兩大陣營。而魯侍萍前后的變化則是當時社會環(huán)境的產(chǎn)物。時代的變化在一個小小婦女身上得以體現(xiàn)?！ 逗苫ǖ怼芬钥谷諔?zhàn)爭時期冀中水鄉(xiāng)白洋淀人民組織地方武裝抗擊日本侵略者的戰(zhàn)斗生活為背景。白洋淀的人們淳樸，友愛。這時的社會雖然面臨著激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭，卻已有了很大進步。水生嫂
6、是一個傳統(tǒng)、善良而又識大體，追求進步的農(nóng)村婦女。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，卻也明白丈夫參軍是保家衛(wèi)國，“你走，我不攔你?！闭煞蛟谂R別前囑咐水生嫂“要不斷進步，識字，生產(chǎn)”、“什么事也不要落在別人后面”，則給我們展示了當時人人要求進步，不甘落后的環(huán)境特點。水生嫂對戰(zhàn)爭的認識是從探望丈夫開始的。對戰(zhàn)爭的親身感受，不愿意在丈夫們面前示弱的心理，讓荷花淀的女人們組織了自己的隊伍，投身到抗戰(zhàn)的行列中，直接參加了保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗。而在《荷花淀》續(xù)篇《囑咐》里，經(jīng)歷了八年抗戰(zhàn)生死考驗的水生嫂就全然是一個成熟的革命戰(zhàn)士了?！ ∵@三個有著相同美德的中國傳統(tǒng)
7、社會的婦女有著不同的性格特點和經(jīng)歷。這與當時的社會背景密不可分。 此外，即便是有著類似經(jīng)歷的同樣性格的人物，放在不同的“典型環(huán)境”之中人物也會展現(xiàn)出不同特點。例如《衛(wèi)風?氓》中的女主人公、《孔雀東南飛》里的劉蘭芝和《杜十娘怒沉百寶箱》中的杜十娘，三人都遭遇丈夫或者戀人的背叛，對現(xiàn)實有著清晰的分析，且都勇敢的進行了激烈的反抗斗爭。但因為處在不同社會環(huán)境之中，最終她們的斗爭結果及人生命運各不相同?！ ∮纱丝梢姡暗湫铜h(huán)境”問題的具體分析在這類課文的教學變顯得格外重要。6 二、同一大環(huán)境下的典型人物也不盡相同 魯迅的作品在山東省現(xiàn)行中學教材中仍然
8、占一定比例。魯迅所有的小說都是以辛亥革命前后的中國社會為歷史背景的，但其具體表現(xiàn)形式卻一篇小說一個樣，甚至一篇小說幾個樣。至于表現(xiàn)一定時
