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1、對小學創(chuàng)新教育的幾點認識 “創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新也是教育工作的基本主題。培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的關鍵在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力論文主體分為五個部分，分別從正確認識小學實施的創(chuàng)新教育、夯實基礎是創(chuàng)新教育的必要條件、還學生以自由是創(chuàng)新教育的前提、引導學生主動參與是創(chuàng)新教育的開始、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新教育的關鍵?！ ∫?、正確認識小學實施的創(chuàng)新教育 小學生的創(chuàng)新不同于科學、藝術的創(chuàng)新。教育活動中，學生的創(chuàng)新是一種特殊的創(chuàng)造――創(chuàng)造他個體世界中前所未有的東西。小學生的創(chuàng)新大都表現(xiàn)為綜合的一種創(chuàng)新素質，其主要包括創(chuàng)新知識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新
2、人格?！ 《?、夯實基礎是創(chuàng)新教育的必要條件 創(chuàng)新是在扎實的基礎知識上掌握相關學科的前沿知識，運用創(chuàng)造思維，舉一反三，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的知識。對一個人來說，只有具備了豐富的知識，才能發(fā)現(xiàn)各種知識之間的內在聯(lián)系，觸發(fā)聯(lián)想，產生遷移和連結，形成新的觀點和新的認識，達到質的新的飛躍。小學階段，最重要的任務就是給學生夯實知識基礎，培養(yǎng)學生的基礎創(chuàng)新素質，如創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、思維的獨創(chuàng)性等?！叭缜八?，以培養(yǎng)學生的基礎創(chuàng)新素質為主，主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維等。切不可起點太高，著重搞攻關創(chuàng)新和創(chuàng)造發(fā)明。4 三、還學生以自由是創(chuàng)新教育的前提 創(chuàng)新的前提，教師要解放思想，
3、解放學生、創(chuàng)設適應學生生動活潑、主動發(fā)展的高度自由的學習環(huán)境。人民教育家陶行知先生曾指出，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，要從解決兒童頭腦、雙手、嘴、空間和時間五個方面入手，唯有這樣，兒童才能大膽地想象、大膽地思考；其雙手才能在大腦的指揮下大膽地去干；才能大膽地提問，大膽地表達自己的思想；才能接觸自然、接觸社會，拓展感性的視野?！ …h(huán)境塑造人，環(huán)境影響人自由寬松的學習環(huán)境是學生充分思維的必要條件，是學生創(chuàng)新的前提。教師要把主要精力放在創(chuàng)設情景，設計有利于學生獨立思考和有思維空間的問題上；要運用啟發(fā)式、討論式，讓學生盡可能地自己操作，自己探討推導，自己尋找解決問題的策略、途徑；要讓學
4、生以積極的思維狀態(tài)，全身心地參與問題解決的情景中，經歷獲取知識的思維過程，充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造才能。 四、引導學生主動參與是創(chuàng)新教育的開始 教學過程既是學生的認知過程，又是學生的發(fā)展過程，主動參與便是學生創(chuàng)造性成長的開始。主動參與即最大限度地調動學生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，落實學生的主體地位，引導學生從認知、情感與行為各方面都積極地投入到學習的全部過程中來。使他們的內在潛能得以充分發(fā)揮，才能利用他們已有的知識去積極探求新知識，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，形成正確的學習觀念。在教學過程中培養(yǎng)學生的主動參與意識要注意以下兩點。4 ?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生的學習興趣。偉大的教育家孔
5、子認為必須激發(fā)和培養(yǎng)學生的強烈情感，才能引導學生取得優(yōu)異的學習成績。他曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在這句話里，提出了知學，好學，樂學三種學習態(tài)度，在教學中我們發(fā)現(xiàn)，當一個學生對某種事物感興趣時，他總是積極自覺地心情愉快地去主動參與，可見，興趣是一個人主動參與某種活動的動力機制。 ?。ǘ┳寣W生體驗成功，每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。”然而，學生的這些傾向或心理素質，最初只具有潛在的而
6、非真實的動機性質，還沒有特定的內容和方向。所以，我們在教學中，要盡量創(chuàng)造讓學生“成功”的機會，這是提高學生學習情緒的一種有效方法。在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發(fā)展創(chuàng)設更多的條件讓學生能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足激發(fā)起學生的求知欲望，培養(yǎng)學生積極探索、主動參與的意識。 五、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新教育的關鍵4 長期以來，由于傳統(tǒng)的教育觀的制約和影響，教師單向灌輸知識，學生思維受限，結果高分低能比比皆是，這樣的學生缺乏思維活動力與創(chuàng)新意識；所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新教育的關鍵。創(chuàng)造性思維不僅能揭示客觀事物
7、的本質及內在聯(lián)系，而且可以產生新穎獨特的想法，至少能提出創(chuàng)造性的見解。首先，教學中要加強對學生的多種思維訓練。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程中，要運用靈活多樣的方法加強多種思維的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。其次，教師自身要具有創(chuàng)造性。小學實施創(chuàng)新教育，教師起著相當重要的作用。只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新才能的學生。創(chuàng)新型教師是指善于吸收最新教育教學成果，將其創(chuàng)造性地運用于教育教學之中，并能充分體現(xiàn)自己的個性特色，有獨到的見解，教學中能夠發(fā)現(xiàn)并較好地使用行之有效的教學方法的教師。作為創(chuàng)新型教師，應具有以下基本素質：要擁有新的教育觀念和掌握
