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1、實(shí)施課堂評價(jià)讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí) 【摘要】農(nóng)村中學(xué)的英語教師大多都有這樣的體會：老師教的很辛苦，孩子們學(xué)的也很痛苦，可教學(xué)效果并不理想。如何提高教學(xué)效益，讓學(xué)生能夠快樂主動地學(xué)習(xí)呢？筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)：要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生思維動起來，積極參與課堂活動，采用了科學(xué)合理的小組合作評價(jià)機(jī)制，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，并能快樂的學(xué)習(xí)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)?！ 娟P(guān)鍵詞】課堂評價(jià)小組合作快樂學(xué)習(xí)遺忘規(guī)律 白居易的《燕詩》中寫道“梁上有雙燕，翩翩雄與雌……青蟲不易捕，黃口無飽期。觜爪雖欲敝，心力不知疲。須臾十來
2、往，猶恐巢中饑……”以前的我就像詩中的老燕子一樣，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，為了他們的學(xué)習(xí)費(fèi)盡了心血，可是孩子們卻并不領(lǐng)情，有的學(xué)生還說我是“惡魔”，我感到很痛苦。自從我校提出了高效課堂，我也不斷反思，把課堂評價(jià)落實(shí)到課堂中。經(jīng)過一段時(shí)間，課堂發(fā)生了很大變化，同學(xué)們開始樂意學(xué)習(xí)了。 一、以小組合作為載體進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí) 學(xué)生是課堂的主體，而這一前提必須調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，那么如何才能做到這一點(diǎn)呢？通過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)實(shí)施課堂評價(jià)是有效機(jī)制?，F(xiàn)代教學(xué)論和評價(jià)論也認(rèn)為，“有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一步步或明或隱、或大或小的評價(jià)活動基礎(chǔ)上
3、展開的?！?通過課堂評價(jià)能激起學(xué)生參與的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的快樂，以下是我的一些做法。 首先組建學(xué)習(xí)小組，統(tǒng)一命名。我根據(jù)成績以及學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行分組。并且用英語給各個(gè)小組及成員命名。我曾用顏色，月份等單詞給各個(gè)小組起名，以星期，蔬菜等類單詞為不同層次的學(xué)生起名。這樣既有趣，提問時(shí)還節(jié)約了時(shí)間，也更加公平?！ ∑浯谓⒄n堂評價(jià)體系。我對各組學(xué)生的課堂表現(xiàn)及精神狀態(tài)實(shí)行了加分制，比如積極進(jìn)行小組活動，認(rèn)真聽講的等等都進(jìn)行加分評價(jià)，下課時(shí)由課代表算出各組得分。并定期評出優(yōu)秀小組及進(jìn)步小組，對他們進(jìn)行表彰與
4、獎(jiǎng)勵(lì)?！ 〉谌n后輔導(dǎo)評價(jià)要跟上。在課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)上我也采用了新的評價(jià)方式，學(xué)生們也感到了學(xué)習(xí)的快樂。如早讀的背誦，會背的同學(xué)把名字寫到黑板上的評價(jià)表上。下課前老師抽查，如果有一個(gè)同學(xué)不會背，全組的成員都要找老師重新背。早讀下課鈴響前會背的加6分，早讀下課十分鐘會背的加5分，之后再會的加4分。這樣即使是下課了，還有很多同學(xué)仍在主動的背誦。有了時(shí)間限制，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。除了給個(gè)人加分外，還給小組加分，全組都過關(guān)的分別加不同的分值，大大的調(diào)動了同學(xué)們的積極性，優(yōu)等生會主動地去教后進(jìn)生，做到大家共同進(jìn)步?！ ≡谠缱x你經(jīng)?？梢钥吹竭@
5、樣的情景：組長對一個(gè)組員喊，“你看誰誰的名字都上去了，哪兒不會我教你！”還常能聽到全組成員的歡呼聲！因?yàn)橛辛丝茖W(xué)的評價(jià)機(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都感到自己是不可替代的一員，小組的凝聚力大大增強(qiáng)。學(xué)生也感到了學(xué)習(xí)的快樂！”4當(dāng)看到孩子們的那一張張笑臉，我也會有成功的喜悅感！ 二、利用評價(jià)讓學(xué)生真正“動”起來體會到學(xué)習(xí)的快樂 課程改革的一個(gè)永恒主題就是高效，至少讓百分之七十的學(xué)生在課堂上有收獲才叫高效，那么如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？讓“學(xué)生動起來，課堂更精彩”。其實(shí)這個(gè)“動”就是指學(xué)生思維的活動，讓課堂成為學(xué)
6、生思維活動的課堂。為了讓大部分學(xué)生都動起來，我也利用評價(jià)想了很多辦法。 ?。ㄒ唬┳寣W(xué)生學(xué)會傾聽?！ W(xué)生會聽課，思維才在動，學(xué)習(xí)才會更有效。我利用評價(jià)讓學(xué)生會聽課。如在學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，我就有意提問后進(jìn)生，然后再讓他們提問，為了提高自己小組的分?jǐn)?shù)他們也會提問后進(jìn)生。這樣容易暴漏問題，我要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤大聲喊stop并指正，并給其加分。這就要求所有的學(xué)生認(rèn)真傾聽并思考，大大的提高了課堂教學(xué)效益。記得有一次我們班的王晶宇聲音又大又尖的喊stop并指正，班里所有的學(xué)生和我都笑了，還有的學(xué)生笑著說她是瘋子。下課后她笑著跟班里的同
7、學(xué)說：“是老師讓我成功地變成了一個(gè)快樂的‘瘋子’”。我笑著說希望班里有更多快樂的“瘋子”。 ?。ǘ┳寣W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。4 以前我總怕學(xué)生不會，重點(diǎn)講了一遍又一遍，可還有很多學(xué)生出錯(cuò)，他們在下面并沒有認(rèn)真聽。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后，我就讓學(xué)生多講多說，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。如在做練習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生自己獨(dú)立做，然后再小組進(jìn)行討論，再讓同一層次的學(xué)生搶答來講，其他學(xué)生可以隨時(shí)喊stop補(bǔ)充，并給各個(gè)小組加分。慢慢的學(xué)生就了有興趣，當(dāng)愿意學(xué)的時(shí)候他們才會感到了學(xué)習(xí)的快樂。課堂經(jīng)歷是學(xué)生共同經(jīng)歷的生命歷程，只有通過自學(xué)，參與討論得出的結(jié)
8、論他們才是忘不了的?！ ∪⒗迷u價(jià)讓“愛心天使”幫助“學(xué)困生”體會到學(xué)習(xí)的快樂 很多孩子英語學(xué)不好是因?yàn)閱卧~記憶困難，慢慢就失去了興趣與信心。其實(shí)記單詞并不全是學(xué)生的事情，我常和孩子們一起想各種辦法來記單詞。比如根據(jù)讀音記憶，聯(lián)想
