尋找最佳策略，構(gòu)建高效課堂

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1、尋找最佳策略，構(gòu)建高效課堂　　目前不少學(xué)校的老師，有為課堂紀(jì)律不好而頭疼，有為學(xué)生成績(jī)不好而郁悶，有為學(xué)生作業(yè)拖拉而無(wú)奈……這實(shí)際上是長(zhǎng)期困擾學(xué)校教學(xué)的一個(gè)老問(wèn)題。從平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程看，我們有許多老師試圖找到解決這一問(wèn)題的方法，但還沒(méi)有真正意識(shí)到問(wèn)題到底出在了哪里？對(duì)此，我也一直在學(xué)習(xí)、思考。認(rèn)為根本問(wèn)題在于教和學(xué)不統(tǒng)一，不協(xié)調(diào)，說(shuō)的直白一些就是教和學(xué)成了兩張皮。具體表現(xiàn)為：每節(jié)課看起來(lái)老師都在賣力的講，賣力的教，但實(shí)際上多數(shù)學(xué)生根本就沒(méi)用心學(xué)、認(rèn)真聽(tīng)，教師忙得滿頭大汗，學(xué)生在下面無(wú)所事事，愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)，愛(ài)學(xué)不學(xué)的，這樣的課堂教學(xué)怎么會(huì)有好的效果呢

2、？　　基于以上情況，我想，要想提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須要尋找最佳策略，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，使老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”實(shí)現(xiàn)良好的統(tǒng)一，真正使教和學(xué)成為一個(gè)有機(jī)和諧的整體。為此，筆者的見(jiàn)解是：　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻反思，轉(zhuǎn)變更新教學(xué)觀念　　和老師們交流，聽(tīng)到最多的就是“學(xué)生太差”、“沒(méi)法教”、“怎么都教不會(huì)”、“學(xué)生不學(xué)，我也沒(méi)辦法”等等，老師們的這些話，除一部分反映了我們學(xué)生的實(shí)際情況外，更多的是推卸責(zé)任。事實(shí)上，我們好多老師還抱著多年來(lái)形成的陳舊的課堂教學(xué)方法不放，以“填鴨式”、“滿堂灌”的方式實(shí)施教學(xué)，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)

3、過(guò)程的極度被動(dòng)和依賴，甚至厭學(xué)。其結(jié)果就是學(xué)生被“教”的越來(lái)越差。4　　解決我們現(xiàn)在面臨的這些問(wèn)題的方法就是學(xué)習(xí)、借鑒、探索和改革，就是要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解課標(biāo)中對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)具備的理念、能力和方法，先轉(zhuǎn)變我們自己的觀念，每一個(gè)人都要認(rèn)識(shí)到我們的課堂必須發(fā)生變化。　　我們一些教學(xué)成績(jī)好的教師，除了對(duì)學(xué)生抓的緊，督促到位外，在關(guān)鍵的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，都能夠更多的考慮到學(xué)生的感受，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，表面上看也沒(méi)有什么新奇之處，實(shí)質(zhì)上正是這些看似平常的教學(xué)行為和教學(xué)設(shè)計(jì)（提問(wèn)、討論、交流、探究、合作），調(diào)動(dòng)了學(xué)生

4、，使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)的參與到教與學(xué)的過(guò)程中去，去體驗(yàn)知識(shí)的獲取、感悟過(guò)程，去親歷自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得結(jié)論的過(guò)程。僅僅很平常的一個(gè)變化，實(shí)質(zhì)上從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也從根本上改變了學(xué)生獲取知識(shí)的方法和途徑，由此導(dǎo)致的結(jié)果，一是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度更牢固（因?yàn)橹R(shí)很大程度上來(lái)源于學(xué)生自己親歷的學(xué)習(xí)、分析、思考、交流、討論、合作過(guò)程），二是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與意識(shí)和獨(dú)立思考的意識(shí)（這正是我們最需要的―能力）。這樣的教學(xué)，才能稱得上是有效的，這樣的課堂也才能稱得上是高效的。從這些老師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施過(guò)程我們可以明顯的看出，許多教學(xué)內(nèi)

5、容和知識(shí)，完全可以由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中完成。為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，我安排老師們教師研修網(wǎng)研讀關(guān)于課堂教學(xué)方法、模式探討研究的文章和博客，觀看名師的教學(xué)錄相，從中獲得一些感悟和靈感。　　二、深入研究，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真扎實(shí)上好每堂課4　　我們學(xué)校開(kāi)展的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究，是行動(dòng)研究，既然是行動(dòng)研究，重點(diǎn)關(guān)注的就是一個(gè)“做”字，不是做做調(diào)查，寫(xiě)幾篇論文了事。而是實(shí)實(shí)在在的實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)改革的變化（這其中包括教師教學(xué)方式的變化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化）。也不是作秀，設(shè)計(jì)一兩堂課，給聽(tīng)課者做做樣子，表演一下了事，下節(jié)課變回老樣子。我們要從日復(fù)一日、年復(fù)一年

6、的常態(tài)課堂的變化中，追求有效甚至高效的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的明顯提高和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。我請(qǐng)老師們記住一句教育名言：“學(xué)生課堂上活動(dòng)的質(zhì)量，決定著你的教育質(zhì)量的高度”?！　∪⒉粩嗵剿?，大膽實(shí)踐，改變課堂教學(xué)方式　　要求大家改變課堂教學(xué)方式和方法，但也不是要大家一夜之間就發(fā)生翻天覆地的變化，需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。不管這個(gè)過(guò)程多么曲折，每位老師都必須要去實(shí)實(shí)在在的探索。每個(gè)人都要做到今天和昨天不一樣，有小變化；這一周和上一周不一樣，有大變化；到學(xué)期末，每個(gè)人的課堂都發(fā)生根本的變化。通過(guò)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，讓學(xué)生在課堂上學(xué)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，有

7、事做，改變教師一講到底，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)不聽(tīng)熬時(shí)間的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?！　∷摹⒋胧┑轿唬Ｗゲ恍?，力求取得明顯成效　　德育處要抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，要把學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)做德育工作的重點(diǎn)來(lái)抓，從看得見(jiàn)的抓，從小處抓，從個(gè)體抓，抓實(shí)抓到位，抓出效果。要做好班主任隊(duì)伍建設(shè)工作，建立起以班主任為核心，全體任課教師組成的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，通力協(xié)作。語(yǔ)數(shù)英老師要質(zhì)量要抓好學(xué)生課堂常規(guī)，其它學(xué)科的老師也要抓。你一放任，就白抓了。4　　隨堂聽(tīng)課重點(diǎn)放在課堂教學(xué)過(guò)程，是否關(guān)注教學(xué)過(guò)程中全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與到教與學(xué)的過(guò)程中去了，是否讓學(xué)生

8、在課堂上忙起來(lái)了，是否整堂課都使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的興奮之中，并將以上四個(gè)方面作為對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。　　每位教師每節(jié)課的教案中，要