以能力為核心 促專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展

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1、以能力為核心促專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展　　摘要：專業(yè)建設(shè)作為職業(yè)學校系統(tǒng)性、長期性的基礎(chǔ)建設(shè)，是職業(yè)學校人才培養(yǎng)工作能否適應市場的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。揚州高等職業(yè)技術(shù)學校以能力為核心，以技能大賽為抓手，走專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展之路，打開了集團化辦學的新局面?！　￡P(guān)鍵詞：職業(yè)學校；專業(yè)建設(shè)；內(nèi)涵發(fā)展；能力；核心　　中圖分類號：G717文獻標志碼：A文章編號：1673-9094-C-（2014）06-0049-03　　一、以CBE理論為指導，促專業(yè)建設(shè)科學規(guī)范　?。ㄒ唬〤BE理論　　CBE理論（CompetenceBasedEducation），即“以能力為基礎(chǔ)的教育”。概括地說，CBE理論是以能力為

2、基礎(chǔ)，強調(diào)能力培養(yǎng)、能力訓練的教育教學思想體系。以CBE為核心的能力本位職業(yè)教育是一種以滿足企業(yè)需求為目的，以實際能力培養(yǎng)為主的職業(yè)教育。　?。ǘ┮灾贫葹闇世K，促專業(yè)建設(shè)規(guī)范化7　　在以能力為基礎(chǔ)的教育理論指導下，揚州高等職業(yè)技術(shù)學校（以下簡稱揚州高職校）清楚地認識到，要確保人才培養(yǎng)規(guī)格和教學質(zhì)量，努力辦出職業(yè)教育的特色和水平，必須加強專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化管理。為此，學校制定了《專業(yè)設(shè)置與調(diào)整管理辦法》，明確規(guī)定專業(yè)設(shè)置應具備前瞻性、就業(yè)導向性和現(xiàn)實性，并對專業(yè)設(shè)置的程序和材料，專業(yè)建設(shè)內(nèi)容及專業(yè)建設(shè)管理辦法作了具體的規(guī)定，以制度建設(shè)確保專業(yè)設(shè)置及專業(yè)管理的規(guī)范合理。　　學校

3、成立了由行業(yè)專家、企業(yè)專家、職教專家與學校專業(yè)教師共同組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會，統(tǒng)籌指導全校的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。專業(yè)建設(shè)委員會定期召開會議，邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與學校重大決策，科學制定學校發(fā)展規(guī)劃，共同打造師資隊伍，審核調(diào)整每年的專業(yè)設(shè)置，務(wù)求專業(yè)設(shè)置定位準確，切合地方經(jīng)濟發(fā)展需要度，突出示范骨干專業(yè)群的亮色?！　。ㄈ┘訌娛袌稣{(diào)研，促專業(yè)結(jié)構(gòu)科學合理　　學校堅持“瞄準市場、跟蹤市場、適應市場、服務(wù)市場”的辦學宗旨，積極對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強市場調(diào)研，以市場為導向，立足揚州，主動為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。圍繞發(fā)展先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需要，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局，建立專業(yè)設(shè)置動態(tài)

4、預測調(diào)整機制，形成重點突出、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、優(yōu)勢互補、特色鮮明的專業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)專業(yè)數(shù)量與質(zhì)量、長線與短線專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了電子、信息、機械和商貿(mào)4大主干專業(yè)的專業(yè)群。其中，計算機及應用、電子與信息技術(shù)、應用電子技術(shù)、計算機應用技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應用、會計等6個專業(yè)為省級示范專業(yè)?！笆濉逼陂g已建成省級品牌專業(yè)5個，省級示范專業(yè)和品牌專業(yè)全面覆蓋學校各專業(yè)大類?！　《?、以技能大賽為抓手，　　促專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展　?。ㄒ唬┮再惔賹W，引學生專業(yè)能力提升7　　實訓條件的優(yōu)劣是影響學生動手能力提高與否的物質(zhì)因素。揚州高職校非常注重實訓基地的內(nèi)涵建設(shè)，按照“生產(chǎn)性、真實性、示范性、開放性”及

5、“教學、培訓、鑒定、服務(wù)”功能四位一體的建設(shè)思路，堅持投資主體多元化，基于共建、共享、共贏的原則，通過業(yè)務(wù)合作、合資共建、引企入校等多種形式開展實訓基地建設(shè)。目前，學校建有國家級實訓基地1個、省級實訓基地3個、省級技能大賽點3個、江蘇省和全國技能大賽集訓點1個，建立了電子、機電、信息、建筑、經(jīng)貿(mào)等5大類專業(yè)實訓基地14個技能實訓中心。其中光伏工程實訓中心、軟件與信息服務(wù)中心、財會與金融服務(wù)中心被評為省高水平示范性實訓基地。同時，為充分發(fā)揮校企雙主體培養(yǎng)人才的功效，按照“實訓基地、實習基地、就業(yè)基地”三位一體的建設(shè)原則，緊靠行業(yè)企業(yè)，多渠道開發(fā)校外實訓基地30個，建有穩(wěn)定的校

6、外實訓基地100個，其中緊密型基地50個以上?！　∮辛肆己玫奈镔|(zhì)保障，以學生技能提高為宗旨的各項活動得以順利開展，各系圍繞核心專業(yè)技能成立了興趣小組或社團，利用課余時間，提升學有余力學生的專業(yè)技能。此外，學校還將每年的10月定為學校技能展示月，以系為單位，開展覆蓋全體師生的技能競賽活動，通過全員學習、全面練兵、層層比武，促進學生提高自身綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性；同時通過崗位練兵、技能比武，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀人才，為省、市技能大賽做好充分準備。這些舉措不僅提高了學生專業(yè)技能水平，而且提高了學校在各級技能大賽中的成績。2012年，學校實現(xiàn)國賽金牌

7、零的突破。2014年，在江蘇省職業(yè)學校技能大賽中取得7金9銀16銅的成績，金牌數(shù)創(chuàng)歷史新高。　?。ǘ┮再惔俳蹋半p師型”教師隊伍成長7　　專業(yè)教師的知識與技能水平體現(xiàn)了學校辦學的軟實力，從某種角度來看，技能大賽“賽的是學生，比的是教師”，因為技能大賽成績與教師的教學理念、自身的技能水平和指導方法緊密相關(guān)。職業(yè)學校的專業(yè)教師大多具有從學校到學校的相同經(jīng)歷，他們具備一定的專業(yè)知識，但技能水平很難實現(xiàn)與企業(yè)崗位需求的無縫對接。由于技能競賽的導向及競賽項目的設(shè)置越來越貼近工作實際，教師必須在技能教育和新技能學習方面始終