初中寫作教學策略研究

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1、從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果初中寫作教學策略研究　　進入二十一世紀以來，人們可以獲取信息的渠道越來越多，信息時代開始走入人類的生活。人們越來越講究獲取知識的效率性與時效性。這種生活習慣也開始影響了學生，他們通過互聯(lián)網獲取了大量快餐式文化，對傳統(tǒng)文化特別是文字的掌握能力在不斷下降?，F(xiàn)在學生與他人進行交流時往往通過即時通訊軟件，在生活中運用寫作能力的機會越來越少，這也使得他們缺少學習寫作和主動進行的寫作的動力。初中語文教學中的一個教學任務就是使得學生掌握基本的寫作能力，為未來寫作能力的提升打

2、下良好基礎。面對當前學生寫作能力不斷下降，學習寫作積極性不高的現(xiàn)狀，初中語文教師應該采取更多積極有效的措施來幫助學生切實提高寫作能力?！　∫?、初中學生寫作能力現(xiàn)狀課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙嫛谋緦W科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　初中寫作能力培養(yǎng)是初中語文教學的重要內容，這也是學生在未來的學習和工作中應用非常多的一項技能。但是根據(jù)筆者的教學經驗聯(lián)盟以及對身邊學生的觀察調查發(fā)現(xiàn)，很多初中學生在寫作方面有著很多的不足

3、。很多學生一提到寫作就開始撓頭，提起筆不知道從何寫起。一方面他們的思路不夠開闊，甚至在寫作時完全沒有思路，另一方面他們對語言和詞匯的掌握力不足，缺乏足夠的知識儲備，無法正常完成寫作。而且初中學生在寫作能力的鍛煉上往往都以考試為目的，他們平時所進行的寫作練習都是圍繞著期末考試和中考展開的，寫作格式和寫作內容完全程序化，不能表達自己的真情實感，只是在揣摩閱卷教師的心理，希望可以獲得更高的分數(shù)。這種現(xiàn)狀完全背離了寫作教學的初衷，也使得語文教學失去了應用的美感。語文寫作應該是言為心聲，并不是一種格式化的強迫性工作，更多的是為作者服務的，但是現(xiàn)實中能做到這一點的初中生少之又少。　　二、提高學生寫作能力

4、的教學策略　　1.改變以考試為導向的寫作目標　　很多學生在寫作時都以考試中可以取得更好的成績?yōu)閷懽髂繕?，這也使得很多初中學生的寫作過于功利化，他們在寫作中追求中心思想的正確，追求盡量使用很多的精美詞匯，運用很多的修辭方法，希望可以得到教師的認可。這就違背了寫作的最初目的，使得寫作由一種發(fā)自內心的創(chuàng)作行為變成了為了應付考試的消極行為。這種情況下學生或許可以寫出獲得高分的作文，但卻無法寫出符合他內心真實想法的作品。教師在初中語文的教學過程中應該積極努力改變這種現(xiàn)狀，鼓勵學生進行發(fā)自內心的文字創(chuàng)作，鼓勵學生寫出自己心中的真實想法，使得寫作成為學生一種自發(fā)性的主動行為，而不是在考試壓迫下進行的被動行

5、為。無論學生是否有出色的文筆，只要他們能夠寫出自己內心真實的想法就是非常值得肯定的。課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙?。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　2.調動學生寫作的熱情　　很多優(yōu)秀的作品都是在作者熱情爆發(fā)的情況下創(chuàng)作而成的，對于初中學生來說，興趣使促使他們學習的最好老師，學生們只有具備了足夠的熱情才能夠更好地進行寫作創(chuàng)作。每一個作者都有著不同的寫作風格，同樣每一個學生也有著自己的寫作方法和不同思想。教師要充

6、分理解學生們的個體化差異，在寫作教學中采取針對性的教學方法，根據(jù)學生愛好和寫作方法的不同進行差異化教學。理解并支持學生進行個性化的寫作。通過各種方式調動學生們寫作的熱情，比如可以帶領學生們閱讀一些經典文學作品，幫助學生分析理解作者的寫作風格。也可以向學生們推薦一些比較有趣的文學作品，并且鼓勵學生們自己動手寫下自己的想法，使得學生可以通過文字記錄自己生活的點點滴滴，感受文字的魅力?！　?.鼓勵學生按照自己的想法進行寫作課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當?shù)墓烙嫛谋緦W科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。

7、課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　在過去的語文寫作教學中，教師非常注意學生們寫作方法和寫作思想的教學。要求學生們在寫作時要嚴格按照教材中要求進行寫作，寫作格式一定要嚴格符合各項要求，不能夠擅自變更。而且中心思想要積極陽光，符合社會的主流思想，不能有任何偏頗。事實上這是對學生個性的一種極大扼殺，建國以來我們一直在批判古代科舉的八股文，但是現(xiàn)在的語文寫作教學正是在創(chuàng)造另一種八