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《利用自然資源進(jìn)行自然角創(chuàng)設(shè)的有效性探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果利用自然資源進(jìn)行自然角創(chuàng)設(shè)的有效性探索 自然角是幼兒認(rèn)識(shí)自然界的小小窗口，它能豐富幼兒的生活品種經(jīng)驗(yàn)，還能改變其學(xué)習(xí)方式。然而，現(xiàn)代幼兒的生活卻越來(lái)越遠(yuǎn)離自然，江蘇省南京市江寧區(qū)橫溪中心幼兒園的孩子雖然生長(zhǎng)在農(nóng)村，但是分不清小麥和韭菜，不知道菱角是長(zhǎng)在水里還是地里的孩子大有人在，他們的自然知識(shí)經(jīng)驗(yàn)十分貧乏，因此，我們教師有必要充分利用周圍自然環(huán)境擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?！ ∫弧⑹占Y選本地資源 我園自然資源具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，面對(duì)品種繁多的自然資源
2、，我們不是全盤照收，而是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的需要，本著趣味性、安全性、衛(wèi)生性、整合性的原則，對(duì)自然資源及其教育價(jià)值進(jìn)行篩選和挖掘?！ 「鶕?jù)調(diào)查和了解到的情況，我們對(duì)家鄉(xiāng)的資源進(jìn)行了分類匯總，羅列統(tǒng)計(jì)了“農(nóng)村自然資源表”，并且根據(jù)各年齡班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我園的課題“農(nóng)村自然資源在區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用”和課程單元主題活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)行合理的安排和應(yīng)用?！ 《?、各年齡班自然角的創(chuàng)設(shè)及指導(dǎo)課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究
3、生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 小班。小班幼兒一般以直覺(jué)形象思維為主，我們?yōu)樾“嗟暮⒆觿?chuàng)設(shè)了溫馨的自然生態(tài)樂(lè)園，再結(jié)合小班的單元主題“動(dòng)物”，設(shè)計(jì)了小白兔在綠色森林快樂(lè)嬉戲玩耍的墻面作為背景，教師可引導(dǎo)孩子自由遐想，發(fā)揮墻與幼兒的交互作用，注重滲透孩子的環(huán)保意識(shí)。我們根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，劃分了四個(gè)區(qū)：認(rèn)識(shí)區(qū)、種植區(qū)、觀賞區(qū)及飼養(yǎng)區(qū)。在認(rèn)識(shí)區(qū)，我們發(fā)動(dòng)孩子從家里帶來(lái)了南瓜、土豆等，制作了栩聯(lián)盟栩如生的南瓜娃娃、小刺猬等，這些精美可愛(ài)的作品讓孩子們一個(gè)個(gè)都愛(ài)不釋手。在種植區(qū)，我們讓家長(zhǎng)幫助孩子用廢舊的牛奶盒和方便面盒等種植了青菜、小蔥、馬鈴薯等，讓孩子們觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)
4、程。在觀賞區(qū)，我們把孩子們帶來(lái)的植物花卉按闊葉類和針葉類等進(jìn)行分類擺放，有利于小班孩子的有序觀察。在飼養(yǎng)區(qū)，我們結(jié)合單元主題“動(dòng)物”，舉行了關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的教育活動(dòng)，我們布置了一個(gè)以“動(dòng)物”為主題的區(qū)域。在這里飼養(yǎng)著小朋友帶來(lái)各種小動(dòng)物，除了和孩子們一起喂養(yǎng)它們外，我們還通過(guò)組織孩子觀察，幫助孩子去了解它們，鼓勵(lì)幼兒提出質(zhì)疑，并與我們一同討論。 在自然角管理上，我們把班上的孩子分成了六個(gè)小組，如蘋果寶寶組、梨子寶寶組等。孩子早上來(lái)了幫認(rèn)知區(qū)的動(dòng)物娃娃輕輕地擦擦灰，和它們說(shuō)悄悄話，給小青菜、馬鈴薯及一些花卉植物澆水，給小金魚(yú)等喂食等，孩子們?cè)趨⑴c管理的過(guò)程中學(xué)得了很多知識(shí)，這比我們平時(shí)給孩
5、子進(jìn)行理論講解更有效。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 中班。中班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的探究性得到了進(jìn)一步的發(fā)展，所以在自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我們更應(yīng)該注重激發(fā)孩子主動(dòng)探究的欲望，在飼養(yǎng)區(qū)和種植區(qū)多安排一些能反映大自然、可以進(jìn)行比較的東西。我們?cè)O(shè)計(jì)了一棵立體的大樹(shù)作為自然角的背景，在種植區(qū)，我們用實(shí)驗(yàn)的方式把一些植物種在土里和沙里，讓孩子觀察是種在土里的植物長(zhǎng)得好，
6、還是種在沙里的植物長(zhǎng)得好。在飼養(yǎng)區(qū)，讓孩子飼養(yǎng)小蝌蚪。在認(rèn)知區(qū)，我們從山上挖來(lái)了一些中草藥，如三七草、野天麻、車前草、犁頭草等，陳列在自然角，對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的滲透?！ ≡诠芾砩希覀儼迅鞣N動(dòng)植物貼上標(biāo)簽包干到個(gè)人，小朋友一早來(lái)就會(huì)興致勃勃地觀看自己的小苗苗是不是又長(zhǎng)大了，定時(shí)記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，及時(shí)給小動(dòng)物喂食并換水，雙休日把小動(dòng)物帶回家飼養(yǎng)，喜陰的植物天熱時(shí)把它放到活動(dòng)室，喜熱的植物把它放到陽(yáng)光下面，孩子們對(duì)自己的管理工作一個(gè)個(gè)都盡心盡責(zé)，由衷地體會(huì)到動(dòng)植物成長(zhǎng)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。 大班。大班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的操作能力、探索能力、創(chuàng)新能力得到更加顯著的發(fā)展，我們把自然
7、角劃分了六個(gè)區(qū)：觀賞區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)、認(rèn)識(shí)區(qū)、觀察區(qū)。我們把三個(gè)大班的自然角有機(jī)的連接創(chuàng)設(shè)成一個(gè)整體，取名為“看，我們的生態(tài)樂(lè)園”。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有一定實(shí)用價(jià)值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見(jiàn)解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 我們?cè)谟^賞區(qū)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的場(chǎng)景，收集了許多有關(guān)春天
