淺談初中英語寫作能力的培養(yǎng)與提高

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1、從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果淺談初中英語寫作能力的培養(yǎng)與提高　　寫作簡言之就是運用文字的表達(dá)和交流的方式以此來認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，學(xué)生水平的高低可以從英語寫作能力來看出。在具體的教學(xué)中，作文方面的教學(xué)一直以來都是教師們都很難解決的問題，以下就英語寫作教學(xué)的探究談幾點?！　∫弧F(xiàn)今學(xué)生初中英語寫作能力的現(xiàn)狀　　寫作能力訓(xùn)練的缺乏　　提高學(xué)生初中英語的寫作能力，就得從初一的時候就重視起來。但是實際操作起來卻經(jīng)常是相反的，因為寫作的訓(xùn)練要用的時間長而且收獲卻很小，因此大多數(shù)教師對

2、這項工作很困擾，對于學(xué)生來說就更難了。所以許多學(xué)生都把寫作當(dāng)成是應(yīng)付考試的應(yīng)急工作，那么效果肯定就不好。學(xué)生思想上對英語寫作有著抗拒的心理，大部分學(xué)生一提到寫作就很發(fā)愁，但是如果從初一剛開始就練習(xí)英語寫作能力的話，學(xué)生就不會厭煩了。學(xué)生從小處于的就是漢語的環(huán)境，對他們要求進(jìn)行英語寫作時，總是習(xí)慣用漢語的寫作方式來寫英語句子，所以在英語的表達(dá)方式中就出現(xiàn)了許多的漢語式的英語。同時，許多學(xué)生寫的句子不夠連貫，邏輯思維弱，句子之間的聯(lián)系非常的生硬?！　∮⒄Z寫作的基礎(chǔ)：擴(kuò)大視野課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?/p>

3、。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　英語寫作是各方面知識的綜合，學(xué)生要是沒有一定的知識涵養(yǎng)，要寫出一篇令人印象深刻、使人眼前一亮的作文是非常困難的，因此教師們在教授學(xué)生寫作的同時要鼓勵學(xué)生對課外書籍、名著或者是自然科學(xué)知識的多加探究和學(xué)習(xí)運用。就如有一位名人曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀和作文的時候，老師可以多組織一些讀書辯論賽或者是一些主題沙龍，讓學(xué)生之間多加的交流，同時也可以鍛煉學(xué)生的口才。通過鼓勵學(xué)生多參加辦墻報、校

4、園文化報等的形式來提高學(xué)生書面的寫作水平?！　《?、寫作能力的提升　　初中英語寫作能力的提高　　初中英語的寫作能力不是一下子就可以提高的，它的提高必須是由淺到深，一個循序漸進(jìn)的過程。教師注重的應(yīng)該是學(xué)生基本功的練習(xí)，對學(xué)生們要嚴(yán)格的要求，對于字母、字詞和句子的書寫一定要正確，同時還有標(biāo)點符號使用時一定要正確。對同學(xué)們要多進(jìn)行組詞造句的練習(xí)，可以讓同學(xué)們先從寫一些簡單的句子開始，然后再逐漸的增加難度。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙嫛谋緦W(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具

5、有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　教師對學(xué)生進(jìn)行限時的訓(xùn)練也是有幫助的。要求學(xué)生們在限定的時間內(nèi)交卷，能夠激發(fā)學(xué)生瞬間接受信息和快速理解信息的能力，提高了學(xué)生的應(yīng)試能力，這是很關(guān)鍵的。但這同時也是學(xué)生們的難關(guān)，前提是必須要讓學(xué)生們了解到中考的書面表達(dá)不是要求漢譯英，也不是一種自由作文，不可以任意發(fā)揮，它所要求的是將試卷上規(guī)定的材料和內(nèi)容整理后，然后再進(jìn)行思考和運用所學(xué)的英語知識來寫作，來表達(dá)材料所要表達(dá)的意思。學(xué)生們之間的互相改正　　每位學(xué)生在寫完作文之后，老師要及時的進(jìn)行指導(dǎo)，仔細(xì)的從單詞的拼寫、每個詞語之間的搭配和語法的運用等方面來進(jìn)行檢閱學(xué)

6、生的作文。偶爾有時也可以讓學(xué)生之間互相批改作文。批改者一定要認(rèn)真，在有疑問的地方進(jìn)行仔細(xì)的標(biāo)記，互相討論，確定了正確的答案后再進(jìn)行一一的更正。學(xué)生們通過討論得到滿意的答案后心里肯定是高興的，自然他們的寫作興趣就會無形中得到提高了，這樣他們對寫作的抵抗心里就會轉(zhuǎn)變。課題份量和難易程度要恰當(dāng)，博士生能在二年內(nèi)作出結(jié)果，碩士生能在一年內(nèi)作出結(jié)果，特別是對實驗條件等要有恰當(dāng)?shù)墓烙?。從本學(xué)科出發(fā)，應(yīng)著重選對國民經(jīng)濟(jì)具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進(jìn)性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果　　對于每次的作業(yè)，老師要及時的進(jìn)行講評。對于寫作講評課一定要利用好，聯(lián)盟

7、,及時的進(jìn)行信息的反饋，這也是培養(yǎng)學(xué)生初中英語寫作能力的一項重要的工作。對此本人對教師提出以下幾點要求：要是教師有一些緊急的情況，可以對部分同學(xué)的作文進(jìn)行檢查，不可以太過于注重優(yōu)等生的作文，對于學(xué)習(xí)有點困難的學(xué)生也要兼顧到，同時在批閱的時候要多寫一些鼓勵學(xué)生的話語；在教師批閱的過程中，要認(rèn)真的記錄學(xué)生在寫作時常常出現(xiàn)的普遍性和一些典型性的錯誤，為之后的課堂上的講評做好準(zhǔn)備；對于一些作文寫的好的，適當(dāng)?shù)膹堎N出來，給予及時的肯定和鼓勵。教師在講課之前備足課，把每一次的課堂都利用好，讓學(xué)生在每節(jié)課