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1、課題研究成果評價邢臺市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組“十一五”立項課題《農(nóng)村小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的實效性研究》研究成果概述河北省清河縣孫莊校區(qū)課題組各位評審老師：本課題在XX年3月通過邢臺市教育科學(xué)規(guī)劃辦審批立項，課題類別為立項課題，課題編號：0924028.課題主持人：蘇元超，所屬單位：清河縣孫莊校區(qū)。經(jīng)過幾年的努力，課題組全體成員認(rèn)真研究總結(jié)雖取得了一些成績、也學(xué)到了很多東西，但也看到了自己的不足。本課題也得到了學(xué)校的大力支持，現(xiàn)將本課題的研究成果概述如下：一、問題的提出課題研究的背景我國自20世紀(jì)80年代末期開始引入并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的實驗研究，但真正得到推廣，乃是在實施新課
2、程以后。目前，從國內(nèi)來看，我國的浙江大學(xué)正在開展合作實驗活動。從河北省來看，滄州的派尼小學(xué)一直將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于課堂教學(xué)，且取得了極好的效果。為了改變填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)的模式；為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性；也為了在合作、討論中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、激活學(xué)生的思維；更為了讓這些生活環(huán)境過于優(yōu)越的獨生子女有跟別人交往的能力以及同別人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，我們從XX年春天開始在教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了嘗試。通過嘗試發(fā)現(xiàn)不僅學(xué)生的思維不再僵化，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就連語文綜合能力都有了很大的提高，在交往中也知道了謙讓。為了對合作學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)的了解，也為
3、了在教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)運(yùn)用得更加得心應(yīng)手，在XX年11月，我們申報了市級課題《農(nóng)村小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的實效性研究》，經(jīng)市教育局科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)立項后，從XX年3月開始進(jìn)入研究期。本課題的創(chuàng)新點與特色本課題的實驗研究意在以農(nóng)村小學(xué)語文課堂為主陣地,以課例為載體，通過課堂觀察、案例分析、實踐研究、經(jīng)驗總結(jié)等具有強(qiáng)烈反思意識的行動研究，來探究具有農(nóng)村特色的小學(xué)語文課堂小組合作學(xué)習(xí)形式與實施策略，進(jìn)而改善師生關(guān)系、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。創(chuàng)新之處：努力構(gòu)建具有農(nóng)村特點的小組合作學(xué)習(xí)的形式和實施策略。課題研究的意義和實踐價值理論意義通過本課題的研究,探索合作學(xué)習(xí)成
4、為語文教學(xué)的組織形式和教學(xué)策略，進(jìn)而為創(chuàng)建新的教學(xué)模式服務(wù)?合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育最為倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，是一種有利于教師教、有利于學(xué)生學(xué)的策略。從合作學(xué)習(xí)的基本要素可以看出，合作學(xué)習(xí)一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生在小學(xué)中的積極交往、互動，體現(xiàn)學(xué)生的主題作用、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力；另一方面它也重視學(xué)生的個體責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并且，在合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師的主導(dǎo)作用也是不可缺的。所以，在語文教學(xué)中，教師能運(yùn)用真正的合作學(xué)習(xí)，能夠有效調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語文學(xué)業(yè)成績，達(dá)到最佳教學(xué)效果。在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建探究式合作的學(xué)習(xí)方式勢在必行，這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中
5、與時俱進(jìn)、適時教育、適人教育而大力提倡的，是培養(yǎng)具有現(xiàn)代思想與思維、時代個性、健全人格、優(yōu)秀素養(yǎng)人才而迫切需要的一種相對于傳統(tǒng)教學(xué)的新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，其有益于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展，有助于素質(zhì)教育實施，有利于創(chuàng)造性人才的造就。合作學(xué)習(xí)：又稱小組學(xué)習(xí)，它是指一系列促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法，以便通過同學(xué)之間的交互作用對學(xué)生的認(rèn)識、發(fā)展、學(xué)習(xí)情感和同伴關(guān)系產(chǎn)生積極的影響。其為相對于個體學(xué)習(xí)的一種小方式。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點是顯而易見的：它能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，還能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高，能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改進(jìn)人際關(guān)系,由于學(xué)習(xí)任務(wù)共同承擔(dān)，
6、問題也就容易解決。探究性學(xué)習(xí)：是以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中、從語文學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇和確定探索、研究專題，主要以個人或小組合作的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)。有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),它著眼于學(xué)生的主體地位，使自主學(xué)習(xí)落到實處。實踐價值通過該課題的研究和實踐，力求改進(jìn)小學(xué)生特別是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式，解決小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，優(yōu)化語文課堂的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生擁有健全的人格，為日后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。在課題實施的過程中我們要努力轉(zhuǎn)變觀念，重塑角色，讓學(xué)生成為課堂的主人。創(chuàng)設(shè)
7、生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為只有當(dāng)教學(xué)觸及到學(xué)生情感的琴弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生興奮起來時，學(xué)生才會表現(xiàn)出興趣。想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。難點問題，應(yīng)多采用“探究”性學(xué)習(xí)。語文教學(xué)中不可避免地會產(chǎn)生疑難問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去探究。二、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容研究目標(biāo)1、開發(fā)“小學(xué)語文合作性學(xué)習(xí)”的課程資源。結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實際和本地的基本情況，選擇適合小學(xué)生年齡和心理特征的教學(xué)模式，作為語文聽說讀寫能力訓(xùn)練的載體，達(dá)到在實踐中學(xué)用語文的課程目標(biāo)。探索小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)與生活基礎(chǔ)教育的結(jié)合等方面的一些成功的
8、經(jīng)驗。2、
