美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題 論文

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1、美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題【摘要】學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)美術(shù)課認(rèn)識(shí)不足，加上農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師師資的缺乏，教師技能素質(zhì)差等諸因素，造成學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣日益消失。所以，學(xué)校要建立一套相對(duì)完善的對(duì)初中美術(shù)課的評(píng)價(jià)機(jī)制；國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)教師師資的培養(yǎng)力度；美術(shù)教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)；美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地降低教材難度?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)興趣措施大力提倡素質(zhì)教育的今天，特別是農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，學(xué)生及學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)這門學(xué)科認(rèn)識(shí)不足，學(xué)校對(duì)美術(shù)這門學(xué)科沒有引起足夠的重視，有

2、的學(xué)?？钢刭|(zhì)教育的旗幟，片面地追求升學(xué)率，美術(shù)教師在這種環(huán)境中缺乏應(yīng)有的教育激情，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，也在這種惡性循環(huán)中逐喪失怠盡。筆者認(rèn)為，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，是學(xué)習(xí)好美術(shù)課的前提，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣的培養(yǎng)是勢(shì)在必行的事。針對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)教育學(xué)生興趣缺乏的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣問題，筆者認(rèn)可以從以下幾方面入手：一、建立一套相對(duì)完善的對(duì)初中美術(shù)課的評(píng)價(jià)機(jī)制將美術(shù)課擺在與語文、數(shù)學(xué)這些學(xué)科同等的位置，改變?nèi)藗冃睦镎J(rèn)為美術(shù)課是副課，學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，反正學(xué)

3、好學(xué)差，老師教好教差一個(gè)樣的現(xiàn)狀。改變一部分學(xué)生、老師及學(xué)校都擺脫不了升學(xué)要分?jǐn)?shù)，重分?jǐn)?shù)的指揮棒，老師用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的好壞，學(xué)校用分?jǐn)?shù)衡量老師的教學(xué)效果的好差，教育主管部門用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低等狀況。二、國(guó)家應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村初中美術(shù)教師師資的培養(yǎng)力度美術(shù)教師是美術(shù)課教學(xué)的實(shí)施者和直接參與者，據(jù)調(diào)查，一些農(nóng)村中學(xué)根本就沒有專職的美術(shù)教師，美術(shù)課都是一些其他課任老師兼帶的，他們自身就缺乏對(duì)美術(shù)課的深刻認(rèn)識(shí)和了解，更談不上上課時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，更有甚者，美術(shù)課干脆自習(xí)或上其它的所謂“主

4、課”，最終的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣的喪失。對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的有力保障，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的外在力量源泉，因?yàn)閷Ｂ毜拿佬g(shù)教師，一般都有較好的專業(yè)知識(shí)和美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)該學(xué)科的認(rèn)識(shí)比一般非專業(yè)教師要到位，要深刻一些，更容易把握該學(xué)科的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和采取相應(yīng)的教學(xué)措施，特別是遇到一些帶技法性的東西，專職的美術(shù)教師比非專職的美術(shù)教師更具有示范性和說服性。三、美術(shù)教師應(yīng)努力提高自身的素質(zhì)美術(shù)課教師要具有駕馭課堂的能力，做到游仞有余，這就需要教師不斷地自我充

5、電，做好終生學(xué)習(xí)的打算。而在農(nóng)村初中美術(shù)課，由于學(xué)生、家庭、學(xué)校對(duì)其欠重視，從而導(dǎo)致美術(shù)教師缺乏應(yīng)有的教育激情，部分教師變得懶惰，得過且過，甚至有的美術(shù)教師干脆在上美術(shù)課時(shí)將其變?yōu)樽粤?xí)課，要學(xué)生背語文、政治、歷史等，成為應(yīng)試教育的幫兇。這都是美術(shù)教師自身素質(zhì)不高，觀念未轉(zhuǎn)變所致，在此環(huán)境中變得黔驢技窮，找不到相應(yīng)的措施，找不到提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的辦法，被他周圍輕視美術(shù)課的這種環(huán)境所同化，找不到方向，變得人云亦云，只有教師的自身素質(zhì)提高了，就會(huì)認(rèn)真正確地分析學(xué)生，分析教材，正確地應(yīng)用教學(xué)資源和手

6、段，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。然而，在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)差，底子薄，往往出現(xiàn)小學(xué)教育與初中教育相脫節(jié)的現(xiàn)象，老師更需要針對(duì)這一具體情況找到適合農(nóng)村初中學(xué)生的教材和制定適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才有可能讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課保持良好的學(xué)習(xí)興趣。因此，高素質(zhì)的教師是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力保證。四、美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地降低教材難度，同時(shí)也應(yīng)重視“雙基”的訓(xùn)練教材難度過大是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的絆腳石，因?yàn)閷W(xué)生很難在高難度的學(xué)習(xí)狀態(tài)下找到學(xué)習(xí)的自信，低難度的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)讓學(xué)生充滿自信，相應(yīng)學(xué)生

7、的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之提高。如果一味地降低教材難度，而不重視“雙基”教育，那么時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，一些基本知識(shí)和基本技能都不能掌握，學(xué)生在美術(shù)課學(xué)習(xí)過程中，遇到一些需要解決的實(shí)際問題，他們會(huì)無從下手，久而久之，學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生隔陔，對(duì)美術(shù)的興趣也會(huì)慢慢消失。興趣是學(xué)生知識(shí)和技能發(fā)展的起點(diǎn)和依據(jù)，反過來，技能的發(fā)展能促進(jìn)興趣的提高。據(jù)調(diào)查，有80%的農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)美術(shù)課有一定的興趣，但缺乏應(yīng)有的技能和知識(shí)，在他們的心中，認(rèn)為美術(shù)課是娛樂課，是其它學(xué)科的調(diào)味劑，是他們小學(xué)低年級(jí)眼中

8、的那種游戲課。這種情況時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)知識(shí)和技能的缺失，學(xué)生在知識(shí)和技能上找不到自信，這肯定會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣培養(yǎng)。記得筆者最近年來上初中七年級(jí)美術(shù)課，總會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能嚴(yán)重欠缺的現(xiàn)象。如：上初中七年級(jí)第一課《你、我、他》時(shí)，要求學(xué)生嘗試為自己或者同學(xué)畫一張肖像畫，有好一部分學(xué)生都不知所措，一部分學(xué)生即使畫了，其水平還停留在小學(xué)三年級(jí)左右的樣子。這一現(xiàn)象折射出農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育相脫節(jié)的現(xiàn)狀，小學(xué)階段，教師忽視對(duì)學(xué)生“雙基”能力的培養(yǎng)，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)自身的美術(shù)能力也很