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《基于武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)對(duì)武術(shù)教學(xué)制度安排的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、基于武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)對(duì)武術(shù)教學(xué)制度安排的思考摘要：通過文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法，分析河南省確立的40所武術(shù)特色學(xué)校，制度內(nèi)和制度外的不同教學(xué)安排，來重新認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)校武術(shù)教育對(duì)本民族文化的認(rèn)同感的重耍性及必耍性。制度內(nèi)的教學(xué)安排，如：課堂教學(xué)形式，雖然不能按青少年生長規(guī)律培養(yǎng)每一位學(xué)生，但武術(shù)作為中華傳統(tǒng)文化的重要成員，是中國人民必須為之奮斗、捍衛(wèi)的文化，長期以往會(huì)不同程度地激發(fā)學(xué)生習(xí)練武術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。因此，學(xué)校武術(shù)教學(xué)制度的安排是持續(xù)、長久的實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)文化的復(fù)興最直接方式。關(guān)鍵詞：武術(shù)；特色學(xué)校；教學(xué)；制
2、度安排屮圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.0251前言學(xué)校是傳承知識(shí)、教化人類的場所。武術(shù)作為傳統(tǒng)文化的一員，當(dāng)然離不開傳承人類文明知識(shí)的場所和陣地。然而，當(dāng)今社會(huì)武術(shù)面臨的問題表現(xiàn)在：“在體育全球化過程中外來武技的沖擊和武術(shù)自身發(fā)展的原因?qū)е挛覀兊那嗌倌炅?xí)武的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，習(xí)武的人數(shù)日益減少。武術(shù)在我國學(xué)校體育課程中己經(jīng)到了非常尷尬的境遇了……；”[1]有很多學(xué)者對(duì)學(xué)校武術(shù)教育中師資、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等問題進(jìn)行研究，并制定解決經(jīng)接觸到實(shí)際應(yīng)用，頓時(shí)分崩離析，最終
3、不得不用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法形成一些滿足短期功利需要的文字?！ā?】在2016年4月期間，河南省確定的40所武術(shù)特色學(xué)校中，正是從實(shí)踐方法解決了校園武術(shù)傳承問題，突出表現(xiàn)為教學(xué)制度安排的合理化與特色化。從制度的內(nèi)、外兩方面，向中小學(xué)生更深入地普及傳統(tǒng)武術(shù)文化。2研究背景2.1武術(shù)特色學(xué)校的概述十八屆三中全會(huì)中提岀了“強(qiáng)化體育課和課外體育活動(dòng)，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”的目標(biāo)要求，為貫徹黨的要求，河南省休育局和河南省教育廳下發(fā)了《關(guān)于弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)一步加強(qiáng)校園武術(shù)工作的通知》（豫體〔2014〕22號(hào)），更好地推動(dòng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)
4、展，豐富青少年體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。河南省體育局和河南省教育廳決定對(duì)全省屮小學(xué)進(jìn)行評(píng)定，建立武術(shù)特色學(xué)校，樹立一批優(yōu)秀典范,滿足學(xué)生習(xí)練武術(shù)的興趣，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。2.2建設(shè)武術(shù)特色學(xué)校的必要性學(xué)校（主要指大、中、小學(xué)）是國家對(duì)青少年一代實(shí)施教育、進(jìn)行文化傳遞的重要場所o[3]2011年我國教育事業(yè)發(fā)展報(bào)告中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,全國共有各級(jí)各類學(xué)校52.7萬所，在校學(xué)生為2.65億人，在校學(xué)生人口在我國人口總數(shù)中占有較大比例【4】。學(xué)生是祖國發(fā)展的未來，俗話說:“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。”他們所扮演的角色也是屮華文化的傳承者，武術(shù)
5、文化的發(fā)揚(yáng)光大應(yīng)該從學(xué)校做起，武術(shù)就必須像漢字或者漢語那樣被人們重體，使不同地域的武術(shù)文化特色融入學(xué)校中，同時(shí)讓武術(shù)成為整個(gè)學(xué)校甚至是當(dāng)?shù)匾环N文化精神。縱觀歷史發(fā)現(xiàn)：為什么日本能從二戰(zhàn)后迅速崛起？背后的原因就是日本這個(gè)民族在科學(xué)技術(shù)全盤西化的基礎(chǔ)上，特別重視教育發(fā)展，日本人對(duì)人才的要求?r在德智體協(xié)調(diào)發(fā)展中尋求“真善美”、“寬廣的胸懷”和“健康的體魄”?？梢?，受過這樣教育的學(xué)生怎么會(huì)沒有責(zé)任感與榮辱感。在學(xué)校傳播和弘揚(yáng)中華武術(shù)是傳承武術(shù)文化的首要任務(wù)，是增強(qiáng)青少年體質(zhì)、形成堅(jiān)忍意志品質(zhì)的根木大計(jì)，是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化偉大復(fù)興的必由之路。2.3
6、制度內(nèi)的教學(xué)組織通過查閱大量的文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，有不少的學(xué)者對(duì)學(xué)校教育中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資等問題進(jìn)行研究，缺乏對(duì)教學(xué)制度安排的研究，這也正是武術(shù)特色學(xué)校與眾不同之處。但武術(shù)從古至今就存在“難學(xué)易忘”的習(xí)練特點(diǎn)，逐漸成為制約武術(shù)向社會(huì)普及、發(fā)展和傳承的重要因素。何況更冇拳諺中所云：“練武練在日日功，一日不練百日松”，一旦失去連續(xù)性,就要功虧一費(fèi)。由此，武術(shù)特色學(xué)校有針對(duì)性的在制度內(nèi)安排了形式多樣的教學(xué)內(nèi)容。2.3.1課堂教學(xué)形式2014年7月30FI,教育部部長袁貴仁在全國學(xué)校體育工作座談會(huì)中發(fā)言講到：“在總課時(shí)減少的情況下，把小學(xué)三
7、至六年級(jí)每周3節(jié)體育課增至4節(jié)，高屮每周2節(jié)增至3節(jié)。任何學(xué)校不得以任何理由和借口占用體育課時(shí)?！彪m然全國范圍內(nèi)學(xué)校的體育課數(shù)量增加了，但教學(xué)內(nèi)容不曾在每周的規(guī)定體育課數(shù)量內(nèi)至少有一節(jié)武術(shù)課以及每周至少兩次以上的大課間武術(shù)活動(dòng)，教師完全可以向?qū)W生在此期間中傳授武術(shù)技能，將武術(shù)文化傳承真正做到實(shí)處。2.3.2課外武術(shù)活動(dòng)制度內(nèi)的課外活動(dòng)，即課間活動(dòng)。查閱大量特色學(xué)校建設(shè)的文獻(xiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)足球特色學(xué)校也存在相同的教學(xué)制度安排，在正常的體育課以外，足球特色學(xué)校更注重的是對(duì)課間操的利用，河南鄭州的某所小學(xué)就將一套足球操運(yùn)用在大課間，有效地促進(jìn)足球運(yùn)
8、動(dòng)在學(xué)校的傳播。因此，此次調(diào)查特地觀看了武術(shù)特色學(xué)校的大課間活動(dòng)，基本所有的武術(shù)特色學(xué)校都認(rèn)真準(zhǔn)備了武術(shù)課間操內(nèi)容，無論是根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珓?chuàng)編的武術(shù)操還是國家規(guī)定武術(shù)操，每位學(xué)牛從上場到退場都表現(xiàn)的激情四射。2
