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《中職工科類專業(yè)英語口語有效教學(xué)模式探析》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、中職工科類專業(yè)英語口語有效教學(xué)模式探析摘要：從古至今，有效教學(xué)一直是人們探討和研究的熱門話題，每個教師都希望自己的教學(xué)是有效的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，那么究竟該如何提高中職工科類專業(yè)英語口語教學(xué)的有效性呢？本文針對這個問題在借鑒當(dāng)前國內(nèi)外教學(xué)模式的理論和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校工科類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況進(jìn)行了探索和研究。關(guān)鍵詞：中職工科類專業(yè)英語口語有效教學(xué)模式中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795(2013)04(b)-0017-02《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議》提出：“教育要發(fā)展，根本靠改革。要改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、質(zhì)量評價、考試制度
2、。”2010年7月全國教育工作會議，胡錦濤指出：“必須重視教育質(zhì)量，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀。”2009年教育部頒布新修訂的中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱。新大綱強(qiáng)調(diào)：“中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，……體驗語言，培訓(xùn)技能，進(jìn)行實踐，提高語言綜合應(yīng)用的能力……”因此，我們對我校工科類專業(yè)英語口語教學(xué)進(jìn)行了探索和研究，我們通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，改革考試體制和課堂評價體系，大大激發(fā)了工科類專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，有效提高了英語口語教學(xué)，促進(jìn)了師生共同成長。1中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語和教師教學(xué)現(xiàn)狀中職學(xué)校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差
3、，不認(rèn)識國際音標(biāo)，無法自己拼讀單詞，音發(fā)不準(zhǔn)，詞記不住，對基本的語法及語言結(jié)構(gòu)知之甚少，不會說英語也不會寫英語。他們普遍缺乏自信，不敢開口，不樂于參與課堂活動，英語課堂缺乏生機(jī)和活力，課后更不會學(xué)習(xí)英語。工科類專業(yè)的學(xué)生以男生居多，他們更是如此。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀。面臨這一形勢，眾多教師的精神壓力與日俱增，教學(xué)的熱情逐日減退。根據(jù)我校工科類學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在“開口說英語難”的現(xiàn)狀，我們精心設(shè)計了調(diào)查問卷，了解了學(xué)生對現(xiàn)有英語教材和教學(xué)方法的看法和需求，從而探索適合工科類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的策略。2課堂教學(xué)有效模式2.1有效教學(xué)理論有效教學(xué)(effectiveteaching)的
4、理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，它的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。2.2有效的課堂模式有效教學(xué)的實施中教學(xué)設(shè)計是前提，課堂教學(xué)是核心，評價反饋是關(guān)鍵。實驗中，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情景活動，把游戲和競賽這種學(xué)生喜聞樂見的活動引入課堂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把“說英語”變成一種愉快的體驗。我們還利用直觀教具、實物、圖片、簡筆畫等把教學(xué)內(nèi)容融入到形象直觀的教學(xué)情景之中，從而最大效能地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，透過視聽說讀等學(xué)習(xí)功能，培養(yǎng)學(xué)生自主、探
5、究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的有效性。我們在教學(xué)設(shè)計中采用P—P—T的模式：Pre—task…Task—cycle…Post~tasko第一，Pre-task通過一些圖片，激活背景知識。第二，Task-cycle通過聽說的訓(xùn)練，為完成任務(wù)做好鋪墊。第三，Post-task達(dá)成任務(wù)，鞏固提高，反饋學(xué)習(xí)情況。其基本步驟為：(見圖1)以上六個步驟可以歸納為三個環(huán)節(jié)：(1)熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半。而熱身環(huán)節(jié)是一堂課的序幕，是課堂教學(xué)的重要前奏，新課開始，教師能否用短短的幾分鐘把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。此外熱身活動還能復(fù)習(xí)
6、舊知，降低新知的難度，為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。課前熱身活動的形式可以多樣化。①Freetalk熱身。教師在上新課之前可以和學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流，這樣不但可以為學(xué)生創(chuàng)造一個英語口語訓(xùn)練機(jī)會，提高學(xué)生的口語交際能力，而且在不知不覺中對舊知進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。②競賽熱身。競賽能夠使學(xué)生的注意力迅速集中，也能有效的調(diào)動課堂氣氛，提高課堂效率。競賽熱身活動形式可以豐富多彩，例如，猜謎語比賽、單詞拼讀比賽、單詞或句子接龍比賽、BINGO、傳話不走樣等。③唱歌熱身。動聽的歌曲最能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此課前可以播放英文歌曲或師生學(xué)唱英文歌，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。④視頻熱身。視頻聲色
7、并茂，給人以身臨其境的感覺，促進(jìn)學(xué)生在真實的語境下用英語理解和記憶。因此，在上新課前幾分鐘播放一段與新課主題有關(guān)的視頻不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。⑤游戲熱身。我國現(xiàn)代著名教育家陳鶴琴說過："游戲是人生不可缺少的活動，把枯燥無味的認(rèn)字造句，化作興致勃勃的游戲活動，在做的過程中培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這就是教學(xué)游戲化的真實意義?！苯虒W(xué)游戲化能讓學(xué)生們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使枯燥的語言知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺芬姷难哉Z實踐
