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1、中職英語口語交際教學(xué)探析摘要：學(xué)習(xí)一門語言的終極目標(biāo)就是學(xué)會用語言進(jìn)行交流與交際，口語交際能力是一個(gè)人英語綜合水平的表現(xiàn)，因此，口語交際教學(xué)是英語教學(xué)的重中之重，中職英語教學(xué)要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，獲得更實(shí)際的英語交際能力。為此，對中等職業(yè)學(xué)校英語口語交際教學(xué)進(jìn)行了探究，以期對中職英語教學(xué)有所裨益。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;英語;口語交際;教學(xué);策略眾所周知，中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差、底子薄等問題，英語口語交際能力更是如此。通過實(shí)踐教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)，在中職英語教學(xué)中，口語交際教學(xué)始終是一項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生在面對真正的語言環(huán)境時(shí)，卻變成了啞巴。那么，如何擺脫這種現(xiàn)狀，提高中職
2、學(xué)生的英語口語交際能力呢？以下是本文對此問題提出的幾點(diǎn)建議和看法，僅供大家參考。一、營造輕松的交際氛圍，樹立勇于表達(dá)的自信心教師不但是語言知識的教授者，也是教學(xué)氛圍的協(xié)調(diào)者。作為英語教師，要善于創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，營造輕松、民主的表達(dá)氛圍，將追求學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)過程，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要充分尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生抱有寬容之心，不要因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)一丁點(diǎn)的語言錯(cuò)誤而挫傷學(xué)生的積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，讓學(xué)生積極參與每一次語言實(shí)踐活動。對于學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)造精神，教師要采用激勵(lì)措施，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)過程中是不可避免的，有些錯(cuò)誤是取得成功的必經(jīng)之路。此外，要
3、積極開展豐富多彩的英語口語交流活動，比如，英文朗讀比賽、講述英語日記、英文歌曲大賽、英語沙龍、課堂英語角等等，通過多樣化的英語學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而樹立敢于表達(dá)的自信心。、運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力采用多樣化教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，有助于活躍學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，有利于創(chuàng)設(shè)生動活潑、積極活躍的教學(xué)氛圍，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。此外，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)組織英語活動，利用豐富多彩的英語活動來突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，促使學(xué)生敢于開口、敢于表達(dá)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常用英語發(fā)表看法，提高學(xué)生對英語語言的應(yīng)用能力，久而久之，學(xué)生的
4、口語交際能力自然會得到有效提升。例如，通過情景劇表演、演講比賽等對話形式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。應(yīng)用是語言教學(xué)的根本目標(biāo)，英語教學(xué)亦是如此，教師要有意識地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，融入職業(yè)崗位專業(yè)內(nèi)容，確保情境的真實(shí)化、具體化、生動化，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中鞏固知識，在應(yīng)用知識的過程中獲得成長。只有通過實(shí)踐鍛煉，才能將課堂上學(xué)到的語言技能應(yīng)用到生活中，才能真正提高自身的語言交際能力。例如，教師可以將學(xué)生分為若干小組，讓小組進(jìn)行角色表演活動，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。情景劇表演是一種典型的合作學(xué)習(xí)模式，通過合作學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生放在平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生在合作學(xué)
5、習(xí)過程中達(dá)成良好的默契，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，學(xué)生在合作過程中，通過角色互換和小組討論，可以互相糾正錯(cuò)誤發(fā)音，從而促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。三、允許學(xué)生犯錯(cuò)，合理糾正學(xué)生錯(cuò)誤在學(xué)習(xí)過程中，犯錯(cuò)誤是一種必然現(xiàn)象，沒有不犯錯(cuò)誤的學(xué)生。語言學(xué)家杜雷曾經(jīng)說過：“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會語言的”。特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在入學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)都相對較差，沒有良好的英語基礎(chǔ)，因此，在開展口語交際教學(xué)過程中，有些學(xué)生對英語存在畏懼心理，就是因?yàn)樗麄兒ε抡f錯(cuò)了，招來學(xué)生和老師的嘲笑，因此，教師要正確對待學(xué)生在聽說過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，鼓勵(lì)他們多多模仿，切忌粗暴地打斷學(xué)生，更不能指責(zé)和嘲笑
6、。當(dāng)老師認(rèn)真傾聽學(xué)生的表述時(shí)，學(xué)生可以直觀感受老師對自己的尊重與關(guān)注，從而更好地幫助學(xué)生建立良好的自信心，促使學(xué)生更加主動地表現(xiàn)自己。同時(shí)，教師要對學(xué)生的表述做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，減少因不經(jīng)意的話而給學(xué)生帶來的傷害，真正呵護(hù)學(xué)生的心靈，降低學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的焦慮感，然后再在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，從而讓學(xué)生敢于表達(dá)，愿意自覺去進(jìn)行口語交際活動。總之，在中職英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識與人進(jìn)行交流溝通，所以，我們在傳授知識技能的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生大膽地開口講英語，不僅要注重學(xué)生聽、讀、寫方面的能力，更要加強(qiáng)對口語交際能力的鍛煉，讓學(xué)生張口說英語，用英語將自己的
7、想法流利地表達(dá)出來，從而促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的鍛煉和提高。參考文獻(xiàn)：[1]陳秀敏.中等職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].科技信息，2010(07).[1]劉艷麗.中等職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].吉林教育：教科研版，2007(04).[2]趙雪松.中等職業(yè)學(xué)校英語口語教學(xué)策略[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(03).[3]梁建坤.林業(yè)中職生英語語音問題分析及其對策[J].中國林業(yè)教育，2007(01)
