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1、中職幼師英語口語教學探析 摘要：語言是交際的工具，口語教學在中職英語教學中應占有主導地位。特別是對于幼師生來說，口語交際能力在其將來的就業(yè)中起著舉足輕重的作用。但在具體教學過程中，幼師英語口語交際未受到足夠的重視。如何科學有效地進行幼師英語口語教學，這是目前中職英語教學面臨的重大課題。 關鍵詞：幼師英語；口語教學；優(yōu)化內(nèi)容；轉變觀念；改進評價 語言教學的最終目標是培養(yǎng)學生以書面或口頭方式進行交際的能力，即語用能力?？谡Z交際能力對幼師生來說更為緊迫。因此，口語教學在幼師英語教學中應占有主導地位，以培養(yǎng)幼師生用簡單英語順利進行交際的能力。然而，長期以來，幼師英語教
2、學尤其是其中的口語教學仍不盡如人意。本文擬從優(yōu)化教學內(nèi)容、轉變教學觀念、改進評價機制等方面進行粗淺探討，以求教于方家?！ ∫?、中職幼師英語口語教學現(xiàn)狀3 為了順應時代的需要，讓學生更好地就業(yè)，很多中職學校開始重視英語口語教學，以培養(yǎng)學生的語言交際能力。幼師學生由于就業(yè)的特殊性，畢業(yè)后要從事幼兒英語教學，英語口語尤其重要。然而，在實際英語教學過程中，由于大部分學生來自農(nóng)村，英語基礎薄弱，發(fā)音不準確，學習積極性不高，缺乏語言環(huán)境，口語教學會困難重重。但作為教師，只能迎難而上，努力去嘗試探索一些行之有效的英語口語教學策略及方法，組織有效的口語教學活動，以逐漸提高學生的英
3、語口語水平?！ 《⒂讕熡⒄Z口語教學策略 ?。?）優(yōu)化教學內(nèi)容，突出口語的實用性和專業(yè)特點。由于幼師學生其專業(yè)的特殊性，畢業(yè)之后大部分會成為幼兒園的教師，因此英語口語訓練要有針對性。首先，口語訓練要讓學生建立自信心，樹立樂觀向上、主動好學的人生態(tài)度。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進，先讓學生開口講英語單詞、短語、句子，然后開展自我介紹、講故事等活動，讓學生正確流利地說英語，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。例如，一些常用的幼兒英語課堂教學用語：“Goodmorning.”“Classbegins.”等。最后，是有計劃地組織學生觀看英語版動畫片《愛探險
4、的朵拉》《米奇妙妙屋》等；二三年級時，師生一起編寫專業(yè)特色突出、具有實用價值的校本教材。 ?。?）轉變教學觀念，把課堂還給學生。在課堂教學中學生是主體，學生學習英語的主陣地是課堂，教師講得多，學生必然就說得少。幼師學生以后也要當教師，因此，他們對模仿教學很感興趣。另外，幼師學生活潑好動，表現(xiàn)能力和欲望也比較強。在英語教學過程中，把“愉快教學法”與“和諧互動法”融入到課堂中去，并把他們的專業(yè)技能如繪畫、聲樂、舞蹈、手工、鋼琴、兒歌、講故事等運用到英語課堂中來，讓課堂氣氛活躍起來，也讓學生們覺得他們所學的專業(yè)技能在文化課的教學中大有用處，以此來增強學生學習英語的興趣和信
5、心?！ 。?）改進評價機制，充分激勵和引導學生積極主動學習。羅杰斯指出：“3成功的教學依賴于一種真誠而信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”教師在教學中要以情動人，激發(fā)興趣。很多學生會因為自己學習成績差或發(fā)音不準而缺乏自信心，不敢單獨讀英語，分組表演也覺得不好意思，怕被同學笑話。針對這種情況，我通常會不厭其煩地示范很多遍，然后不吝嗇鼓勵和表揚。例如：“Bebrave.”“Doyourbest.”“Justhaveatry.”“Sureyoucan.”學生朗讀或表演完之后更要不失時機地表揚幾句，如：“Goodjob.”“Welldone.”如何評價學生在一堂
6、課中的收獲？不僅要評價學生知識技能的掌握情況，更重要的是通過對學生表現(xiàn)的觀察分析，評價學生在創(chuàng)新能力、實踐能力、與人合作的能力以及積極主動的學習態(tài)度等方面的發(fā)展情況。科學的課堂教學評價既培養(yǎng)了學生學習的自主性和自信心及合作精神，又提高了學生運用語言的能力，激發(fā)了學生的興趣，引導他們逐漸將興趣轉化為學習動機，教師也能感受到學生發(fā)自內(nèi)心的學習熱情?！ 】傊?，英語口語教學是一個不斷探索的過程。教師一定要針對中職學生的生理、心理特征，突出專業(yè)特點，因材施教，采用科學的英語口語教學方法，始終堅持以學生為主體，促進師生、生生互動，創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂教學環(huán)境，達到英語口語教與
7、學雙贏的效果?！ ⒖嘉墨I： [1]楊莉娟.活動教學的研究與實踐[J].當代教育科學，2007（2）. [2]朱烈梅.中職英語課外作業(yè)設計探究[J].職業(yè)教育研究，2012（1）.3
