也談教學立意的理解與實施

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1、也談教學立意的理解與實施關鍵詞教學立意，概念，實施屮圖分類號G63文獻標識碼B文章編號0457-6241(2016)23-0027-06為了提高課堂教學的有效性，近年來，教學立意的研究成為歷史教學界研究的熱點。教學立意與教師的教學目標定位有著直接的聯(lián)系，學者們的研究應“接地氣”，不能為標新立異，從高深莫測的視角分析教學立意的內涵，對一線教師造成誤解。探討教學立意的概念與操作，應結合一線歷史教育的實際，從利于一線教師的理解與未來的教學實施出發(fā)，才能使理論上的研究給一線的教學以啟迪?！傲⒁狻北臼钱嬚撚谜Z，即通常講的“構思指畫家在落幅前對所要表現的對象進行周密的思考，

2、其中包括主題思想的體現、構圖布局、筆墨色彩、畫格氣韻等，這一切都要做到心中有數”。①日前該詞多用于建筑、繪畫、文學創(chuàng)作等。在繪畫中，“意”指畫家對于描寫對象觀察、體驗之后，在頭腦中所形成的主題思想以及如何通過藝術形象來表現主題。②在文學中，“意”是指文章的宗旨，立意包含兩重意思：“從文章分析角度看，它是指文章的基本思想；從寫作環(huán)節(jié)看，它是指確立文章所要表現的基本思想的過程”。③這里探討的教學立意的概念，與繪畫、寫作、作甜分析中的立意內涵有所區(qū)別。從繪畫來說，立意是繪畫創(chuàng)作的中心，它貫穿于整個繪畫過程中，畫家的立意，不僅確定了繪畫的主題，甚至連大休的內容也通過立意

3、做了構思。此即人們常說的“意在筆先”。在文學寫作中，立意“反映了作者的寫作目的和意圖，它是作者對客觀事物的態(tài)度和判斷在文章中的體現。在寫作過程中，立意起著主腦和統(tǒng)帥的作用，它是文章的核心……整個寫作活動都必須圍繞立意的充分表現而起作用”。④教學屮的立意與繪畫、寫作中的立意在概念上存在一定的差異，但在“意”的內涵上大體相似?，F在進行的是基于標準的課程改革，課程標準確定了學生學習應達成的課程目標與學習內容，是教科書編寫、課程與教學評價的基本依據。課標要求的達成是教師教學立意的基礎。教師的教學實施，是課程目標、課程內容與課程評價z間的環(huán)節(jié)（冃標一內容一實施一評價）。由

4、于各地教師水平的差異、學牛素質的不同，因此，教師在理解課標要求、教科書內容時，存在著較大的分歧。當教師依據各自不同的對課標、課本的理解以及各地不同的學情，他們所確立的教學立意自然會千差萬別，體現了自己對教學主題、教學內容的不同認識。所以，在教學中，雖然課標、課本內容是固定的，但每位教師有著自己的立意，有著自己對該節(jié)課教學主題、內容的不同解讀與理解。因此，教學立意是教師自己確定的教學主題，是他進行教學設計的依據。教師進行教學內容選擇、具體材料的取舍、教學環(huán)節(jié)的安排，均應利于突出本節(jié)課的教學立意。教學立意在“意”的內涵上，強調的是主題、宗旨，即該節(jié)課教學的宗旨或指導

5、思想，而非教學內容。教學立意是一種利于教師進行教學設計的指導思想，有高、低之分，新穎、平淡之別。如果把教學立意等同于本節(jié)課的教學內容時，意味著教學設計第一步是設計教學內容，而非教學目標，這?'背了教學設計的常識。將教學立意視為教學內容或者概念，其教學出發(fā)點還是以教科書為本，忽視了課標在教學中的地位。立意不等于學生學習內容，而是指導教師教學，達成教學目標的指南。教學立意的概念與內涵非常簡單，如果把它搞復雜了，反而不利于一線教師的理解與操作。筆者認為，所謂教學立意，就是指教師根據課程標準，結合學情，在分析教科書文本的基礎上，所確定的一節(jié)課的主題思想,它包括教師的教學

6、意圖和教學內容結構的構思設想等。教學立意的確定是為了教師更好地設計教學目標，對本節(jié)課的學習內容有一個深入、清晰的認識，從而根據學情構建適當的教學思路，使學生學得更快、更好、更輕松。如果設計出比較理想的教學設計方案，教師在課前備課過程中，應首先根據課標要求與具體的學情，確立教學立意的主題；其次是結合課本內容，分析具體的教學目標；第三，為了達成教學目標，教師需要根據具體目標，去梳理本節(jié)課的線索、結構，圍繞教學的重點、關鍵點，設計課堂教學的層次；第四，教師根據教學日標與線索、結構，去查找相關資料，設計教學問題、具體的教學步驟以及教學方法；最后，教師在課堂上進行教學實施

7、。在這樣一個完整的教學設計過程中，不難看出，合理、準確的教學立意起著提升課堂教學品質的作用，它是教學設計的第一步，“決定一堂課堂教學品質的高低、價值大小、教學的選材組材、謀篇布局以及表現手法、語言運用等。故沒有立意……教學冃標就很難有高品質的達成”。①教學立意有助于教師更好地進行課前備課，確定教學目標，開發(fā)教學內教學立意與教學目標之間是什么關系呢？有學者認為：“教學立意對歷史課堂的重要性不言而喻，它是對教學目標的整合與凝練?！雹诰褪钦f,教學立意是抽象層次的教學目標。這樣的理解令人困惑。教學目標是可以檢測的、具體的，學生在一節(jié)課學習中應該達成的目標，不屬于抽象層次

8、。教學立意則不同，它是一