“名師之路”培訓(xùn)心得體會(huì))

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1、“名師之路乃培訓(xùn)心得體會(huì)金秋十月，我和學(xué)校老師來(lái)到古城西安，于10月28日至30日參加了“名師之路”全國(guó)語(yǔ)文“學(xué)段融通”“打通兒童成長(zhǎng)通道”教學(xué)研討會(huì)，與名師牽手，領(lǐng)略名師風(fēng)釆。在培訓(xùn)的三天時(shí)間，我們先后觀摩了薛法根、顧文艷、王林波、陳延軍、劉飛耀、吳琳等幾位全國(guó)名師的課，領(lǐng)略了大師們博學(xué)、睿智、儒雅的人格魅力，感受了他們?cè)娨?、風(fēng)趣、靈動(dòng)的智慧課堂，欽佩于他們或流暢、或跌宕、或自如的授課藝術(shù)。來(lái)自江蘇省特級(jí)教師顧文艷老師執(zhí)教的《秋天》，給我印象深刻，讓我受益匪淺。首先賞析例詩(shī)，師生共欣賞，同評(píng)價(jià)，融修改于欣賞之中，真是美文

2、流淌在口邊，方法滲透在點(diǎn)滴?？芍^是詩(shī)歌創(chuàng)作的經(jīng)典，學(xué)生個(gè)個(gè)是小詩(shī)人。整堂課收放自如，帶領(lǐng)著孩子們從不同的感官去品味秋之美,看、聞、嘗，感悟秋天的不同風(fēng)韻，不同味道。古詩(shī)中的秋，散文中的秋,通過(guò)讀、聽(tīng)，不禁勾起了孩子們對(duì)秋天的獨(dú)特感受，再加上課堂上給孩子以引導(dǎo)、想象、讀范文、作點(diǎn)評(píng)，孩子們的思維創(chuàng)新不斷。另外，聆聽(tīng)講座，我明白了，不同學(xué)段習(xí)作要求不同。小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話重要的是培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的秘訣。對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的評(píng)價(jià)多釆用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以贊賞的眼光來(lái)看學(xué)生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)，并大力鼓勵(lì)，

3、把寫(xiě)得好的大力表?yè)P(yáng)。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多同學(xué)對(duì)作文有“老虎吃天,無(wú)處下爪”的感覺(jué)，專家建議以下幾“多”十分重要。一是多說(shuō)?！罢f(shuō)”，即是把所見(jiàn)、所聞、所思表達(dá)于語(yǔ)言。能說(shuō)者善寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生好說(shuō)的能力，一定能提高學(xué)生寫(xiě)作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不善說(shuō)的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說(shuō)的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說(shuō)話的能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在作文教學(xué)中特別注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)?我讓學(xué)生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動(dòng)等等,在

4、訓(xùn)練過(guò)程中，列岀簡(jiǎn)單的提綱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，然后按說(shuō)的順序有條理地寫(xiě)下來(lái)。二是多讀。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭f(shuō)明學(xué)生是要''多讀書(shū)，讀好書(shū)?！痹谧魑慕虒W(xué)中提倡學(xué)生多讀，可以提高他們的思想認(rèn)識(shí)，讓他們獲得各種知識(shí),加深生活體驗(yàn)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。在作文教學(xué)中,多讀名家文章是重要的，但是，閱讀學(xué)生的優(yōu)秀作文也不可忽視，因?yàn)檫@些作文都出自年齡心理特點(diǎn)和生活體驗(yàn)大致相同的同學(xué)之手，具有十分自然的可比性和啟發(fā)性，最能引起學(xué)生自己的共鳴，是學(xué)生最直接的作文借鑒。三是多寫(xiě)。作文活動(dòng)是實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作技能的形

5、成、寫(xiě)作水平的提高，依賴于作文實(shí)踐。因此,多練筆就成了整個(gè)作文教學(xué)的重要一環(huán)。多寫(xiě)，可以促進(jìn)觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴(yán)密和靈活,熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧。俗話說(shuō)”好腦筋,不如爛筆頭?！卑蜒劭?、耳聽(tīng)得來(lái)的〃材料〃，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些〃材料〃瑣碎，容易忘掉，所以要多寫(xiě)。四是多改。作文修改是小學(xué)生作文不可缺少的一個(gè)重耍環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)?因此，作文寫(xiě)完后，要反復(fù)修改,力求文字精練、表意準(zhǔn)確、語(yǔ)言生動(dòng)。在課內(nèi)，我指導(dǎo)學(xué)生作文后，學(xué)生做草稿，要求學(xué)生用鉛筆做稿，寫(xiě)一行空一行，學(xué)生草稿完成后，

6、第一，要求學(xué)生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫(xiě)作要求，并在反復(fù)的閱讀中把錯(cuò)字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)和語(yǔ)句修改過(guò)來(lái),把不具體的地方補(bǔ)充具體，把多余的字、詞、語(yǔ)句或段落刪去等。第二，學(xué)生互改，可以以小組為單位，通過(guò)朗讀交換評(píng)改，在讀中改、在改中讀?在這一活動(dòng)中，學(xué)生的思維最活躍，總想表現(xiàn)自己，千方百計(jì)地把別人作文中在的問(wèn)題找出來(lái)，有吋連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。由于充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，學(xué)生的潛在智能得到了開(kāi)發(fā)，寫(xiě)作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數(shù)學(xué)生的作文需老師的幫助進(jìn)行批改。教師的批改是對(duì)學(xué)生作文的一種鞭策和鼓勵(lì)，要根據(jù)兒

7、童的認(rèn)知能力，做到多改少批。這樣，以改促寫(xiě)，能夠更有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，改出高質(zhì)量的文章?？傊?，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，讓學(xué)生有一定的成就感和可望可及的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，激勵(lì)不斷進(jìn)步。聆聽(tīng)專家課堂講座，我明白了作文的天性就是創(chuàng)新，讓我們的作文教學(xué)更加充滿智慧靈性。