“名師之路”培訓(xùn)心得體會(huì)）

《“名師之路”培訓(xùn)心得體會(huì)）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、“名師之路”培訓(xùn)心得體會(huì)10月28至300,我有幸到西安參加了“名師之路”全國(guó)語文“學(xué)段融通，打通兒童成長(zhǎng)通道”教學(xué)研討會(huì)。會(huì)上，我認(rèn)真欣賞了薛法根、蔣軍晶、陳延軍等十幾位名師精彩高效課堂教學(xué)，一次次掌聲，一次次感動(dòng)，一次次心靈的震撼，專家們對(duì)小學(xué)語文閱讀和習(xí)作教學(xué)準(zhǔn)確而深入的領(lǐng)悟、對(duì)教材獨(dú)特而細(xì)致的理解、課堂高超的教學(xué)藝術(shù)、詼諧幽默的教學(xué)風(fēng)格、以人為本的慈悲情懷無不讓我動(dòng)容、讓我敬仰，相同的課文，他們咋就上出了不同的味道，他們咋就能如此讓學(xué)生乃至我們快樂地學(xué)習(xí)？課間反思，課后回味，我反復(fù)咀嚼名師們的教學(xué)，倒也發(fā)現(xiàn)了他們的好多共同特點(diǎn)。一、解讀文本回歸真實(shí)教語文，我們要思考'‘教

2、什么”和'‘怎么教”？“教什么”是內(nèi)容，“怎么教”是形式，內(nèi)容決定形式。毫無疑問課堂教學(xué)中我們應(yīng)該先決定“教什么”。但細(xì)細(xì)想來,真讓我們這些語文老師自愧，我們竟渾然不知語文應(yīng)該教什么。趙志祥老師告訴我們，我們是用教材教語文，而不是為了教材教語文，那么教材到底教給孩子們些什么語文呢？我們得了解語文，得了解語文的課程標(biāo)準(zhǔn)，要了解編者的思想,要了解作者的思想，要了解東西太多太多。然而一直以來，我們習(xí)慣了看教參，看別人的設(shè)計(jì)，唯獨(dú)缺少我們自己的解讀和理解，于是我們教語文的方法一樣，水平一樣。反觀專家們的教學(xué)，他們總是用自己的眼光和學(xué)生的視角去思考、去分析，真實(shí)地理解文本的意圖，不是把教材

3、或者別人的理解強(qiáng)加給學(xué)生，也正是如此，他們的課總是能找到獨(dú)特的契入點(diǎn)，更能走入學(xué)生的心里，也才更能帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，和文本對(duì)話，和作者對(duì)話?！霸趺唇獭?？語文課自然是以文為本，而不能上成音樂課、美術(shù)課、思想品德課，縱觀幾位名師的課，沒有一人用華麗的圖片或者精美的音樂去吸引學(xué)生，他們?nèi)及阎攸c(diǎn)放在語言文字本身，帶領(lǐng)學(xué)生讀文體會(huì)、揣摩品味，讓學(xué)生在文字中體會(huì)語言的精美，領(lǐng)悟真實(shí)的情感。同樣的文本，不同的教師會(huì)選擇不同的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此次觀摩中，王林波老師、鞏英莉老師和程翔老師關(guān)于《背影》的同課異構(gòu)，讓大家看到了小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的側(cè)重點(diǎn)有所不同，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)情，選

4、用不同教學(xué)方法尤為重要。二、語文課要以“學(xué)”為主本次，名師們一直在強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。要記住是學(xué)生在學(xué)習(xí)，沒有學(xué)生的學(xué)，就沒有我們的教。多年來，我們總是教不好學(xué)生，真是由于我們一直只在乎我們?cè)鯓咏蹋瑓s忽略了學(xué)生怎樣的學(xué)，我們總是把學(xué)生的思維引向我們預(yù)設(shè)好的線路上去，扼殺了學(xué)生的思考和判斷，讓學(xué)生的精彩早早地消失殆盡，進(jìn)而平庸平凡。名師們卻用他們的教學(xué)告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們是為學(xué)生服務(wù)的。王林波老師在執(zhí)教閱讀教學(xué)《誠(chéng)實(shí)與信任》，陳延軍老師在執(zhí)教習(xí)作《秋》，蔣軍晶老師在執(zhí)教習(xí)作《舌尖上的美食》時(shí)，都能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，順勢(shì)而導(dǎo)，沒有強(qiáng)迫的壓制，沒有思想的灌輸，沒有直白

5、的說教，在春風(fēng)化雨的呵護(hù)下，學(xué)生自由言說，盡情思維，和老師調(diào)侃，和同學(xué)玩樂，和作者神交，他們的智慧火花得以最絢爛的綻放，他們的思維得以最廣闊的飛翔?；叵胛覀償?shù)十年的教學(xué)，把學(xué)生教得無話可說，他們只學(xué)會(huì)了默默地聽，悄悄地寫，讓語文不再姓語，我們真得好好反思了。三、語文課要回歸簡(jiǎn)單、平實(shí)聆聽了大師的語文課，我們看到的不是課改的華麗轉(zhuǎn)身，看到的是語文“洗盡鉛華見本色”的自然美、生態(tài)美，在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。當(dāng)我們的課堂還在追求華美、盡顯浮躁的時(shí)候，他們的課堂卻是返璞歸真的平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)而簡(jiǎn)單的語文素養(yǎng)：陳延軍老師指導(dǎo)

6、寫法和學(xué)法，隨時(shí)記錄感悟體會(huì)、練寫字詞；魏星老師指導(dǎo)多音字和形聲字；薛法根老師的情景表演和當(dāng)堂語言訓(xùn)練；蔣軍晶老師的課外拓展……每一堂課，他們?cè)谖淖掷锎┧螅瑫r(shí)而寫，時(shí)而讀，時(shí)而品，時(shí)而講，時(shí)而孩子們精神振奮，小手高舉，小臉通紅，在名師們的帶領(lǐng)下感悟著語言文字的精美，體會(huì)著文章情感的真摯深情。四、關(guān)于教師的幾點(diǎn)思考1?學(xué)高為師，走進(jìn)大師們的課堂，他們的一言一行，舉手投足讓我們?yōu)橹Q嘆，詼諧豐富的語言，無不映射出自己的豐厚的文化底蘊(yùn)，這都是與平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)分不開的，因此作為一名教師，特別是一名語文教師，必需與時(shí)俱進(jìn)，教到老，學(xué)到老。2?語文閱讀教學(xué)，必需把握好語文的人文性和工具性，讀

7、寫結(jié)合。讓學(xué)生在品味語言、感悟語言的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用,習(xí)得語言。為孩子的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3?把握學(xué)情，科學(xué)設(shè)計(jì)。過高或過低的估計(jì)學(xué)生，都會(huì)使課堂變得索然無味，只有合理的分析，才能讓學(xué)生在課堂上充分參與，樂學(xué)善思的氣氛才會(huì)貫徹始終。陳延軍老師執(zhí)教時(shí)，讓學(xué)生找找身邊的秋天，說說你是怎么發(fā)現(xiàn)秋天到來的，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻讓學(xué)生有話可說，寫時(shí)輕裝上陣，以訓(xùn)練寫作為目的，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，不必要求學(xué)生瞻前顧后，這樣學(xué)生專心寫作，把其他的問題留待最后進(jìn)行解決，課堂重點(diǎn)突出，教學(xué)效果明顯,學(xué)生樂寫。幾