談語文教學中存在的誤區(qū)及應對策略

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1、談小學語文教學目標的訂立與實施作者簡介鶴山市鶴城鎮(zhèn)三堡小學黃立忠摘要在課堂教學中，由于一節(jié)課吋間有限，而要訓練的或者要學習的東西A多，會使我們在訂立教學目標時左右為難，就算是訂立了目標，而在實施起來也常覺力不從心。木文結合小學生心理特點、學習規(guī)律和教材特點分析，探討小學語文教學目標的訂立原則與實施要注意的事項。關鍵詞教學目標訂立實施［前言］近一年來，聽了不少課，自己也代表鶴城鎮(zhèn)上了一節(jié)《橋》的同課異構，在思量得與火Z間,我發(fā)覺：我們教師在課堂教學中看似很努力，卻往往達不到預想的效果，這與教學目標的訂立與實施有很大的關系。我在教

2、育教學實踐中一直結合實例分析并探求解決方法，下面，談談我的看法。一、教學目標的訂立原則1、大目標要明確。全面提高學生的語文素養(yǎng)，是《義務教育語文課程標準》的核心理念Z-,而語文能力，即聽說讀寫能力是學生語文索養(yǎng)的核心。崔巒同志在《深化小學語文教學改革之我見》提到，期望我們的小學畢業(yè)生能夠做到以下的六個一：第一，掌握一定的識字量和詞匯量;笫二，能寫一手好字；第三，能讀會寫一篇好文章；第四，有一副好口才；第五，養(yǎng)成讀書看報習慣；第六，有一顆博愛的心。所以，我們能扎扎實實地捉高學生的識字、寫字、閱讀、習作和口語交際能力，培養(yǎng)學生的良

3、好習慣，增強學生的文化底蘊，就達到我們的目標。2、學習一篇課文的目標要清晰。可以說教材選編的課文都是優(yōu)秀的作品，如杲蠟蜓點水地將課文過一遍，那么教學目標多而雜，教學時間不夠，對學生學習也不好。因此，作為教師應結合課后習題和教參的要求，切合木班學生認知規(guī)律，木著“少就是多”的原則，找準一節(jié)課要解決的點，教師才可以做到“有的放矢”。如設計《橋》第二課教學目標時，我開始是這樣設計的：（1）通過抓住老漢神態(tài)、動作和語言，結合環(huán)境描寫，說一句贊美老漢的話，體會老漢的精神。（2）用“擁戴”造句，仿寫擬人句（水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰

4、），從而領悟課文在表達上的特點。(3)止確、流利、有感情地陰讀課文。但是，這樣上課下來，發(fā)覺時間不夠用，在用“擁戴”造句、仿寫擬人句(水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰)的訓練上，用了太多的吋間，而正確、流利、有感情地朗讀課文，卻沒有體現(xiàn)，沒有進行訓練。因此，我重訂目標：通過有感情地朗讀老漢神態(tài)、動作和語言和相關的環(huán)境描寫體會老漢的糟神，從而領悟課文在表達上的特點。這樣的口標在課內完成，學生得法，教師輕松。二、圍繞目標實施注意事項1、要肯花時間，落實字詞教學。近來，聽了一些低年級的語文課，很多沒有落實好字詞教學，教師只是帶讀一兩

5、次，個別連檢查學生讀都沒有，就進行聽寫，結果效果很差。進行研討時，教師都能認識不足。我覺得識字教學應該做好以下幾點：第一、要想方設法讓學生多讀字詞，開火車、小組讀、齊讀、檢查讀，形式多樣，讓農(nóng)村學生真正過好會讀關。第二，把會認、會寫分開。鼓勵孩了用他們想到的辦法識記要求認的字。要求會寫的字盡可能讓學生在課堂有寫字的時間，教師做好指導。畢竟是農(nóng)村學生，堂上都沒法完成的東西，冋到家還有多少機會可以做好呢？在低年級要多用口頭組詞和書面組詞的方法擴大識字量。屮高年級要更加重視詞語的積累和運用，特別要防止詞語運用不當?shù)那闆r，進行同義詞的

6、辨析。2、要多花心思，進行朗讀指導。課后習題中，都離不開讀的耍求，無論是有感情地朗讀，述是分角色地讀。但這“讀”，我們很多農(nóng)村教師卻在堂上把它忽視了。除教師木身朗讀水平有限Z處，更多的是不得法。我覺得，冇感情地朗讀課文，也不是指一定全文都出教師進行指導，而教師應該找準一兩個片斷去練讀，讓學生清晰地感覺到在這堂課真正學會了朗讀課文的一些方法，從而有滋有味地進行感情朗讀。第一，范讀引路。范讀就是老師親自讀，讓學生聽；如果老師覺得自己不行，可以通過錄咅或視頻代替，也可以請朗讀能力強的學生讀，讓其他學生模仿。尤其是低年級進行教學的示范

7、陰讀是非常重要的。第二，激發(fā)朗讀興趣，讓學生樂讀。讓學生發(fā)自內心地喜歡讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學的第一要務。女m教學《爬山虎的腳》第四自然段時，我先讓學生找出爬山虎是怎樣爬的關鍵句子，標岀爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼、爬)。然后，男生讀，女生用右手當爬山虎的腳，桌了當墻，做爬山虎爬的動作。最后，一名學生讀課文，老師做動作，其余學生觀察老師做的對不對，為什么？然后比較：“爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的”和“爬山虎就是這樣一步一步往上爬的”最后我再大屏幕顯示關鍵句進行感情讀、品讀。通過這樣安排，學生樂讀，樂學。3、

8、要多讓學生練以替代教師講。(1)練好寫批注。我們讓學生讀書、思考、學習寫批注，要具體指導學生怎樣畫、怎樣批、怎樣注。如《橋》老漢清瘦的臉上淌著用水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。我先提示學生怎樣批注？可以想想這一句話在修辭上屬于什么，有什么作用？重點詞是什么？在學生