“活”出別樣的精彩

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1、“活”出別樣的精彩　　摘要：通過教學(xué)實踐，認(rèn)為新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)要突出一個“活”字。就教材、課堂、作業(yè)三方面對“活”字進(jìn)行闡述?！　￡P(guān)鍵詞：活用教材；活躍課堂；活化作業(yè)　　呂叔湘先生說過：如果說一種教學(xué)方法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)方法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做“活”。英語，作為一門語言，如何運(yùn)用合乎語言的性質(zhì)，合乎人自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，使外語教學(xué)更加有效，筆者認(rèn)為就應(yīng)該突出一個“活”字?！　∫?、活用教材　　《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教材的使用過程中，教師可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實際生活，以此來激發(fā)學(xué)

2、生的興趣?！　《F(xiàn)實的英語教學(xué)中，很多教師只是根據(jù)教材的內(nèi)容，有什么就教什么，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野拓展。因此，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，合理地組織教學(xué)過程。　　1.對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和刪減　　比如，牛津高中英語模塊三第三單元“Backtothepast”中的第一課時Welcometothe5Unit里講到了古代的雕塑和建筑，可是學(xué)生對這個領(lǐng)域知之甚少。所以筆者在授課時借助于多媒體的呈現(xiàn)，補(bǔ)充了關(guān)于這些建筑的歷史背景知識，同時還補(bǔ)充了“世界七大奇跡”的有關(guān)知識，拓寬了學(xué)生的視野。這時學(xué)生也開始對課堂內(nèi)

3、容產(chǎn)生了濃烈的興趣，對筆者提出的問題積極地尋求答案。從教材的控制中解脫出來，從一個屈從于規(guī)矩教條的畏手畏腳的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€擁有專業(yè)自主性和生活活力的“教師”，這正是我們老師努力奮斗的目標(biāo)?！　?.對教材內(nèi)容的重組　　在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)需要，對教材加以整合。例如，在教模塊五第一單元的時候，筆者發(fā)現(xiàn)Wordpower內(nèi)容比較少，而與Welcometotheunit聯(lián)系比較緊密，從goodfriends到friends’personality的銜接非常自然，因此，筆者就將兩者合成一個課時。所以，在結(jié)束這堂課的時候，筆者讓學(xué)生給朋友下定義時，學(xué)生就很靈活地運(yùn)

4、用學(xué)過的詞匯去進(jìn)行總結(jié)。整堂課內(nèi)容充實，通過由簡到難的任務(wù)設(shè)計，使學(xué)生感受到了挑戰(zhàn)性和成就感，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。　　二、活躍課堂　　成功的教師之所以成功，是他們把課教活了。事實正是如此，凡是活的課堂就會生機(jī)勃勃，教學(xué)效果也明顯。那么在英語課堂中“活”的表現(xiàn)形式最突出的特征是什么呢？那就是學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下“思”和“言”的活躍。　　1.培養(yǎng)學(xué)生的活躍思維5　　新課程把促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展擺在了突出的位置。而筆者在日常教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書面表達(dá)總是字?jǐn)?shù)偏少，特別是在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時。原因不是他們不會寫，而是不知道寫什么，因此筆者在日常的教學(xué)中就特別注重學(xué)生發(fā)散性思維

5、的培養(yǎng)?！　榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的這種思維，筆者在備課的時候就會有意識地設(shè)計一些問題，讓學(xué)生積極思考，并有話可說。設(shè)計題目的時候注意貼近書面表達(dá)，學(xué)生就會覺得課堂上的知識可以學(xué)以致用，這樣他們在課堂上就會更投入，更專注。比如筆者在教授模塊5第二單元的WelcomeToTheUnit時，最后就設(shè)計了一個問題：Canyouthinkofanywaystoprotectourenvironment？學(xué)生就這個問題表達(dá)了自己的很多觀點(diǎn)，也用到了很多漂亮的詞組和句型。這樣的結(jié)果呈現(xiàn)就對他們的書面表達(dá)很有用，學(xué)生的思維也得到了培養(yǎng)?！　?.鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言　　英語，作為一門外語，就是用來交流的。

6、那么作為老師，讓學(xué)生大膽地說出英語是尤為重要的。通過課堂教學(xué)中的討論、辯論這些活動可為學(xué)生提供各抒己見、表現(xiàn)能力、交流切磋、鍛煉口才的機(jī)會，因此他們都會積極參與。比如，筆者在教模塊11第二單元的“TipsForJobInterviewSuccess”5時，就創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計了兩個很有意義的活動。第一個是Pair-work，假設(shè)他們收到了旅游公司的信，叫他們?nèi)ッ嬖囁诔鞘械膶?dǎo)游，，但是他們不知道怎么辦，所以打電話給專家求助。在這個情境下要求學(xué)生運(yùn)用文章的信息編一個對話。這個活動不僅預(yù)習(xí)了課文的內(nèi)容，而且也給他們提供了口頭表達(dá)的機(jī)會。第二個是Group-work，在聽了專家的建議之后

7、，你做了很多的準(zhǔn)備，并按時到達(dá)了面試場所，準(zhǔn)備面試了。筆者設(shè)計的就是一個面試的現(xiàn)場模擬。學(xué)生們互相協(xié)作，可以培養(yǎng)他們的合作精神，當(dāng)然更重要的是他們能把自己的想法呈現(xiàn)出來，也就是Presentation?！　∪?、活化作業(yè)　　泰戈爾說：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！辈贾米鳂I(yè)也是如此。英語作業(yè)的布置也應(yīng)該有所創(chuàng)新，別具一格的、靈活多樣的、符合學(xué)生特點(diǎn)和需要的作業(yè)方式可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！　∮⒄Z作業(yè)可以分為書面和口頭。傳統(tǒng)的書面作業(yè)就是“題海戰(zhàn)”，學(xué)生處于被動地位，