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1、淺議初中歷史課堂教學方法的創(chuàng)新途徑 【摘要】初中歷史課程是中學教育中的重要組成部分，隨著新課程改革的深入，教師應該認識到初中歷史課堂的作用并不單單是傳授歷史知識，而應該要讓歷史的育人作用充分的發(fā)揮出發(fā)，培養(yǎng)學生終身學習的能力，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。因此，廣大初中歷史教師必須要不斷研究新的歷史課堂教學方法，讓初中歷史課堂散發(fā)出無窮的魅力，發(fā)揮出其最大的功能。 【關(guān)鍵詞】中學歷史教學方法創(chuàng)新途徑 一、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維4 初中歷史新課程改革綱要中明確要求教師在進行歷史課堂教學的過程中應該給學生更多的
2、空間去思考，而不能和過去一樣直接將問題的答案和結(jié)論告訴學生，在注重結(jié)論的同時更要注重學生思考的過程。新課改之后的初中歷史教材中有很多內(nèi)容都是按照這一標準來制定的。例如《洋務運動》一課，教師在授課時，不能夠直接把洋務運動的歷史意義和作用告訴學生，而應該讓學生自己去思考，讓他們結(jié)合洋務運動之前的社會情況以及洋務運動之后的改變?nèi)ビ懻撗髣者\動的作用和意義。在這一過程之中，教師應該適當?shù)膶W生進行引導，參與到學生的討論中去，和學生共同分析史實，通過綜合比較得出最終結(jié)論。如此一來可以更有效的培養(yǎng)學生的歷史思維能力，培養(yǎng)學
3、生思考問題、解決問題的能力。在初中歷史課堂教學中，這樣的教學例子還有很多，教師應該善于把握這些教學案例，努力培養(yǎng)學生理解歷史的能力，從而增強學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力?！ 《⒅饾u提高學生的學習興趣 教師必須要認識到學生才是學習的主人翁，中學生因其年齡和心理處于非常特殊的時期，因此具有非常強的創(chuàng)造能力。但是歷史知識本身來說是死的、靜止的，這就需要教師采取有趣的教學方法讓歷史知識“活”起來。為了讓學生更好的學習歷史，教師可以根據(jù)初中生的心理特征，適當?shù)倪M行體驗式教學活動，把枯燥死板的歷史知識變得充滿趣味，讓
4、學生在輕松愉快的課堂環(huán)境中去理解歷史、感受歷史，最大限度的激發(fā)學生的歷史學系興趣。教師利用這些方法讓學生對歷史知識的印象更加深入，同時也促進了教師和學生之間、學生和學生之間的合作交流，學生都非常愿意主動的參與到教學中去。此外，教師還可以通過多媒體輔助教學的手段來開展歷史課堂教學，利用多媒體技術(shù)的自身優(yōu)勢為學生打造一個充滿奇幻色彩的歷史課堂，例如，將歷史教材中的內(nèi)容故事化，讓枯燥的歷史課堂變得充滿想象和活力。如在教授《南京大屠殺》這一課的過程中，教師運用多媒體為學生放映與南京大屠殺有關(guān)的電影，還可以在網(wǎng)上搜集與
5、此相關(guān)的一些故事，讓學生能夠回到那個戰(zhàn)爭年代去親身感受，如此一來不僅可以加深學生的印象，還能夠幫助學生培養(yǎng)愛國主義情感?！ ∪?、創(chuàng)新課堂教學中的提問方式4 過去的初中歷史課堂教學，教師如果拋出一個問題，有很多學生都會因為怕回答錯誤而引起老師的指責，學生在思考問題的時候心理處于緊張的狀態(tài)，不利于他們放開思維，而長期下去很多學生就會害怕去思考問題，對歷史的學習激情也會逐漸降低。要解決好這一問題，教師就應該積極的創(chuàng)新課堂教學中的提問方式，努力創(chuàng)設和諧愉悅的課堂環(huán)境，讓過去那種緊張的課堂氛圍不復存在。我在教學過程中
6、發(fā)現(xiàn)，很多學生都喜歡搶答題和抽簽題這兩種回答問題的方式。搶答題式的提問方法主要是讓學生可以主動的去回答，教師提出相對基礎(chǔ)的問題，然后讓學生主動的來搶答，這時如果答錯不會受到懲罰，但如果一直沒有學生搶答，那么這一問題就會指定某一學生作答，這時如果答錯會給予小小的懲罰；而抽簽式提問方法主要是教師事先準備幾個問題，然后通過抽取學生學號來確定答題學生，然后這名學生再隨機抽取要回答的問題。這兩種提問方式都可以增加課堂的趣味性，過去很少回答問題的學生也能夠積極的搶答，提高了課堂提問的效率?！ ∷?、布置開放性較強的歷史作業(yè)
7、 眾所周知，課后作業(yè)的目的是為了讓學生能夠更好的鞏固今日所學內(nèi)容。但是很多教師在布置作業(yè)時都追求數(shù)量而不追求質(zhì)量，學生叫苦不迭，作業(yè)的功能也難見成效。因此必須要對過去的機械式作業(yè)布置方法進行創(chuàng)新，教師應該更多的注重作業(yè)的質(zhì)量，布置一些開放性探索性較強的課后習題。盡量將課余的時間還給學生，讓學生多去實踐，在實踐活動中增加他們對歷史知識的理解能力。例如，教師在教授了《辛亥革命》的課程之后，可以這樣來布置課后作業(yè)：首先是要求學生去調(diào)查自己生活的地區(qū)有哪些地方或者景觀是以“中山”4來命名的，他們?yōu)槭裁匆@樣命名，你
8、是否去過這些地方？其次是假設你是辛亥革命紀念碑的設計者，請你為辛亥革命寫一段簡短的碑文，200個字到300個字之間，要體現(xiàn)出革命黨人不怕犧牲、不屈不撓，為推翻封建專制作出無私奉獻的英雄精神；最后是要結(jié)合本堂課學習到的知識組織學生參與一些小活動，例如組織學生觀看一場與辛亥革命有關(guān)的電影。教師通過布置一些相對開放的作業(yè)，不僅能夠改變學生過去那種對課后作業(yè)厭惡的情感，還可以在很大程度上提升學生對歷史學習的
