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《淺議初中歷史課堂高效途徑與方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議初中歷史課堂高效途徑與方法初中歷史學(xué)科作為提高學(xué)生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀的重要學(xué)科，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用，但現(xiàn)實中由于學(xué)生升學(xué)應(yīng)試的原因，很難讓學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)給予足夠的重視，這一現(xiàn)狀無疑對歷史學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求：即教師要在有限的45分鐘課堂時間里，實現(xiàn)教學(xué)目標，也就必須努力使課堂高效。近年來，我校歷史課教師在這方面做了不懈的努力，現(xiàn)就實現(xiàn)初中歷史課堂高效的途徑和方法淺述如下：一、課前精心準備，是課堂高效的前提通常我們說課前準備，不外乎教師認真?zhèn)浜谜n，教師有豐富的知識儲備，對教學(xué)內(nèi)容爛熟于心，對教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計。但就初中歷史課而
2、言，僅僅這些還遠遠不夠，還需做好以下兩點：一是掌握所教班級學(xué)生情況。通過自己平時上課觀察，向班主任及同班任課教師了解，向?qū)W生調(diào)查，重點掌握班上學(xué)習(xí)態(tài)度差，自覺性差，注意力不夠集中的學(xué)生。此舉的目的在于教師通過掌握這部分學(xué)生的情況，著手情感投入，提前和這些同學(xué)進行溝通，能夠在課前通過和學(xué)生的交流，和學(xué)生建立良好的情感關(guān)系。有道是“親其師，信其道”。提前把這部分學(xué)生的工作做好了，他們在課堂上因為信任這科老師，從而樂于學(xué)習(xí)他所教授的科目，上課能夠集中精力，便能夠減少課堂上不必要的“插曲”。無論那所學(xué)校，哪個班級，課堂上不守紀律的學(xué)生都難免或多或少的存在，就連著名的中學(xué)歷史教師紀連海老
3、師都說，要保證課堂有良好的教學(xué)秩序，就必須提前和這些調(diào)皮學(xué)生搞好關(guān)系?？梢?，要保證課堂45分鐘的有效教學(xué)時間，這一點必不可少。二是課前準備不只是教師準備，還必須讓學(xué)生也參與，只有師生課前都精心準備了的課堂，才可能是高效的課堂。學(xué)生的課前準備，需要教師提前布置，具體情況因教學(xué)內(nèi)容而定。比如在教學(xué)隋唐時期的文化一一雕版印刷時，我們可以課前讓學(xué)生自己用一塊橡皮擦刻上自己的姓名，課堂上讓學(xué)生展示作品，學(xué)生展示時通過交流比較，對雕版印刷的優(yōu)劣就有了直觀的感受。在教學(xué)中國歷史'‘大決戰(zhàn)”一課時，提前一周就讓學(xué)生上網(wǎng)觀看電影《大決戰(zhàn)》，使學(xué)生對解放戰(zhàn)爭“三大戰(zhàn)役”提前有了一個形象的認識。由于
4、歷史課堂教學(xué)內(nèi)容往往容量大，只有課前準備充分了，才能在課堂上高效完成教學(xué)任務(wù)。二、恰當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，是提高課堂效率的重要手段多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，作為一種新的教學(xué)手段，自進入課堂以來，就受到師生的歡迎。其圖文并茂，聲像兼?zhèn)?，跨越時空的直觀表現(xiàn)形式，讓學(xué)生容易理解和接受，對于歷史學(xué)科教學(xué)，應(yīng)用得當(dāng)，確能取得事半功倍的效果。多媒體綜合了圖片、文字、聲音、影像技術(shù)，便于學(xué)生直觀感受，還能根據(jù)需要回放再現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容形象生動，更加有利于學(xué)生的想象能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增強了教師與學(xué)生之間相互交流，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，教師在課堂上也騰出了板書、描述的時間，而且操作自
5、由靈活,信息量豐富，方便、快捷，有利于提高課堂教學(xué)效率。比如引用《中華五千年》影像資料，結(jié)合中國歷史教學(xué)內(nèi)容教學(xué),能夠使學(xué)生感知到傳統(tǒng)教學(xué)方法難以實現(xiàn)的直觀材料。當(dāng)然，多媒體運用不當(dāng)，也有對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響的一面，如學(xué)生可能由聲色并茂的畫面而心往別處，分散注意力，也有可能產(chǎn)生視覺倦怠。這就要求教師在教學(xué)中必須從實際出發(fā)，萬不可為更新教學(xué)而不擇手段，忽略了實現(xiàn)教學(xué)目標的教學(xué)宗旨。因此在使用多媒體時，就要考慮內(nèi)容合適，不可一味拿來主義，連篇播放，應(yīng)把握好時機，不至于喧賓奪主。只有教師會用，善用多媒體，才有利于順利實現(xiàn)課堂三維目標，達到課堂高效的目的。三、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，是課堂
6、高效的重要途徑一談到學(xué)生合作學(xué)習(xí)，我們不難看到許多教師會把它等同于簡單的學(xué)生分組討論，沒有真正理解合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)。那么，在歷史教學(xué)中，教師要怎樣引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)才能做到課堂高效呢。要解決這一問題，首先教師要明白，為什么要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生合作的精神？顯然不是，還必須是通過學(xué)生相互合作，解決學(xué)習(xí)中的問題。如此，教師在引導(dǎo)上就得費心思，不然，就會流于形式。對于合作學(xué)習(xí)，不少教師在教學(xué)實踐中有供我們借鑒的成功案例。比如，有的教師在布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)時，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也就開始了。學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)環(huán)境不同,教師在布置預(yù)習(xí)時，可以給予學(xué)生選擇分組、自由組合的權(quán)利，有條
7、件上網(wǎng)的可以上網(wǎng)查閱資料，家中藏書多的可以查閱書本資料，有訪問調(diào)查條件的就調(diào)查訪問等等，待到上課時學(xué)生再分組交流收獲，這樣就有效擴大了學(xué)生的視野，此其一。其二，教師常年就教一個學(xué)科，對所教學(xué)科知識面會不斷擴寬，也能及時看出教材發(fā)生的變化，教久了也容易憑經(jīng)驗想當(dāng)然，而對于學(xué)生來說，堂堂課所學(xué)都是新的，教師往往難以把握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點所在。如果在課文預(yù)讀感知階段，先讓學(xué)生分組合作交流，相互質(zhì)疑，無疑有利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中把握重點，突破難點，有利于教師教學(xué)中有的放矢，提高課堂效率。除此以外，歷史課堂
