構(gòu)建初中歷史高效課堂有效途徑

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1、構(gòu)建初中歷史高效課堂有效途徑構(gòu)建高效的初中歷史課堂教學(xué)，是大力實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是積極推進(jìn)課堂改革的需要。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握閱讀教科書(shū)以及有關(guān)歷史讀物的方法，“逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)序與地域、原因與結(jié)果、動(dòng)機(jī)與后果等概念，對(duì)歷史事實(shí)進(jìn)行理解和判斷?！比绾温鋵?shí)歷史課堂教學(xué)這一標(biāo)準(zhǔn)呢？如何構(gòu)建高效的初中歷史課堂教學(xué)呢？筆者以為關(guān)鍵在于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，只有學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法后，才能夠?qū)W得輕松、不吃力，學(xué)得深入和高效。筆者在多年的初中歷史課教學(xué)實(shí)踐中，采用的“三會(huì)”“三抓”學(xué)習(xí)方法，在構(gòu)建高效初中歷史課堂教學(xué)的過(guò)程中取得了較為顯著的成果。一、所謂“三

2、會(huì)”，主要是指讓學(xué)生會(huì)讀，會(huì)劃，會(huì)想1.會(huì)讀，就是教師在歷史課堂的學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)、有針對(duì)性的去解讀教材。它大體包括以下三個(gè)步驟：讀單元主題，讀導(dǎo)言，讀課題。第一次讓學(xué)生解讀教材時(shí)，要整體地去讀，全面把握，既要讀教材中的大字號(hào)文字，又要讀教材中的小字號(hào)文字，同時(shí)還要細(xì)讀教材中的圖表。此時(shí)可要求學(xué)生讀書(shū)的速度適當(dāng)快一些，甚至是速讀。第二次讀教材時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地去讀，讓學(xué)生根據(jù)老師出示的學(xué)習(xí)提綱，去解讀教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.會(huì)劃，就是在解讀教材時(shí)，要求學(xué)生劃出文中的重點(diǎn)內(nèi)容，找時(shí)間，找關(guān)鍵性詞語(yǔ)，如："揭開(kāi)了序幕”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是某一重要?dú)v史事件開(kāi)始的一個(gè)標(biāo)志。

3、例1：德國(guó)維登堡大學(xué)神學(xué)教授馬丁?路德撰文斥責(zé)教皇出售贖罪券的惡性，揭開(kāi)了宗教改革的序幕。例2：“長(zhǎng)期議會(huì)作出了一系列譴責(zé)暴政和限制王權(quán)的重大決策，揭開(kāi)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕”。劃出了這些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，就能深刻地領(lǐng)會(huì)事件的實(shí)質(zhì)，也就抓住了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。3?會(huì)想，是指學(xué)生在歷史課學(xué)習(xí)中，既要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，又要會(huì)解決問(wèn)題。例：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄。此時(shí)就要思考："巴黎人民為什么要攻占巴士底獄？巴士底獄僅僅是一座普通的監(jiān)獄嗎？他又象征著什么呢？這一事件有著什么樣的影響呢？7月14日在法國(guó)歷史是又有著什么樣的意義呢？”學(xué)生帶著這些自己提出的問(wèn)題，再次進(jìn)行研讀，通過(guò)思

4、考和歸納，從而找到問(wèn)題的答案：巴黎人民為什么要攻占巴士底獄？巴士底獄不僅僅是一座普通的監(jiān)獄嗎？它又象征著封建專(zhuān)制暴政，這一事件是法國(guó)大革命開(kāi)始的標(biāo)志，7月14日這一天被定為法國(guó)的國(guó)慶日，這樣就達(dá)到解決問(wèn)題的目的。只有這樣，才能體驗(yàn)探究歷史問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并反思?xì)v史，汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二、所謂"三抓”，主要是指抓時(shí)間，抓事件，抓人物1.抓時(shí)間。時(shí)間在許多歷史課中，是貫穿全文的線索。抓住了一些重要時(shí)間，就能很快理清全文的脈絡(luò)，對(duì)提高學(xué)生課堂記憶，能收到事半功倍的效果。我在講授《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》一課時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。①1640年11月，

5、查理一世被迫重開(kāi)議會(huì)，揭開(kāi)了英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕；②1642年，查理一世挑起內(nèi)戰(zhàn)；③1649年1月，查理一世被斬首示眾；④1653年，克倫威爾解散長(zhǎng)期議會(huì)，就任護(hù)國(guó)主，實(shí)行護(hù)國(guó)政治；⑤1660年，斯圖亞特王朝復(fù)辟；⑥1688年，“光榮革命”；⑦1689年,議會(huì)通過(guò)《權(quán)利法案》?？梢哉f(shuō)，歷史課中的一些重要時(shí)間讓學(xué)生抓住了，文章的結(jié)構(gòu)自然也就一目了然。2?抓事件，是讓學(xué)生掌握縱向聯(lián)系的方法，多角度的去對(duì)教材中的重要?dú)v史事件總結(jié)。如學(xué)習(xí)“英國(guó)的殖民活動(dòng)”這一問(wèn)題時(shí)，應(yīng)從以下幾個(gè)角度進(jìn)行歸納和概括：對(duì)美國(guó)：17世紀(jì)初至18世紀(jì)初，英國(guó)在北美大陸東部大西洋沿岸先后建立了13個(gè)殖民地。18世紀(jì)六

6、七十年代，英國(guó)強(qiáng)化了對(duì)北美的殖民統(tǒng)治。英國(guó)的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美各殖民地社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，殖民地人民紛紛組織民兵，決心為民族獨(dú)立、自由，與英國(guó)決一死戰(zhàn)。對(duì)印度：17世紀(jì)初，英國(guó)開(kāi)始入侵印度，到19世紀(jì)中期，整個(gè)印度都已經(jīng)成為英國(guó)控制下的殖民地。英國(guó)隊(duì)印度的掠奪與殖民統(tǒng)治引起各階層人民的不滿，1857——1859年爆發(fā)了印度歷史上第一次民族大起義。對(duì)中國(guó)：1840年發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，強(qiáng)迫清政府簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的中英《南京條約》；1856年10月——1860年10月，英法聯(lián)軍為主兇，美俄為幫兇，對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)；1900年，八國(guó)聯(lián)軍侵占北京，清政府被迫簽訂喪權(quán)辱國(guó)的《辛丑

7、條約》；使中國(guó)一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)。黑奴貿(mào)易，18世紀(jì)初，英國(guó)憑借海上霸權(quán)排擠競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,壟斷了非洲黑奴貿(mào)易，成為世界上最大的黑奴販子。加速了英國(guó)資本原始積累。事件是歷史課的主體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的中心內(nèi)容。在歷史課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地分析和掌握重大歷史事件，可以拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的理解能力。3?抓人物，即抓住人物的歷史活動(dòng)，對(duì)該人物進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)而認(rèn)識(shí)到杰出人物對(duì)社會(huì)進(jìn)步所起的推動(dòng)作用。如學(xué)習(xí)《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》（