大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題與思考

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1、大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題與思考　　摘要：本文以大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展特點(diǎn)為切入點(diǎn)，思考大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，探索大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的可能路徑，研究如何在大學(xué)生中樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。作者根據(jù)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相結(jié)合的原則，重點(diǎn)探討如何在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性，以期有益于良好學(xué)風(fēng)的形成?！　￡P(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)教師主導(dǎo)性學(xué)生主體性　　一所大學(xué)的學(xué)風(fēng)不僅是該高校的氣質(zhì)的表現(xiàn)，更是一所高校重要的基礎(chǔ)建設(shè)[1]。它會(huì)直接改變學(xué)生的獨(dú)特氣質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]，影響學(xué)校能否培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)的合格的畢業(yè)生，這一關(guān)于我國(guó)教育大計(jì)的問(wèn)題一直備受關(guān)注[3-6]。學(xué)風(fēng)

2、從學(xué)生的角度來(lái)看就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)中表現(xiàn)出來(lái)的精神面貌，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)目標(biāo)等；而從學(xué)校的角度來(lái)看則體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的教師的風(fēng)范和校園的氛圍。因此一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上，還受教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、校園氛圍和學(xué)校的管理體制等因素的綜合影響，這些因素的相互交織形成了一所大學(xué)獨(dú)特學(xué)風(fēng)。　　一、大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題　?。ㄒ唬┐髮W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程存在的問(wèn)題　　大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)首先離不開(kāi)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活是值得欣喜的，同時(shí)也是迷茫的，不同渠道的“聲音”6對(duì)他們影響很大。大學(xué)生普遍存在著這樣一種情況，就是不會(huì)再像高

3、中階段那樣努力學(xué)習(xí)了。很多學(xué)生在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)厭學(xué)情緒，認(rèn)為高考“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在已沒(méi)有興趣再學(xué)習(xí)，枯燥的學(xué)習(xí)生活與充滿(mǎn)激情的大學(xué)生活根本就是矛盾的，于是出現(xiàn)了上課遲到和缺課現(xiàn)象，以及活動(dòng)中表現(xiàn)積極、學(xué)習(xí)中一蹶不振的現(xiàn)象。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，此時(shí)容易喪失明確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，如不及時(shí)糾正這種思想，久而久之，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度就形成一種慣性。這種不思進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不僅會(huì)影響到其他同學(xué)，而且會(huì)對(duì)學(xué)校以后招入的還沒(méi)有“抵抗力”的新生造成惡劣影響，因而學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題是學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題。　?。ǘ┙處熃虒W(xué)與科研的平衡問(wèn)題　　教師在大學(xué)學(xué)風(fēng)中扮演的是指導(dǎo)者的角

4、色。教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響很大。教師是否有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，教師對(duì)學(xué)生是否公平等問(wèn)題都直接影響著學(xué)生對(duì)該課程的態(tài)度。當(dāng)前，影響教師教學(xué)態(tài)度的首要因素是教學(xué)與科研的平衡問(wèn)題。在大學(xué)中，教學(xué)和科研處于同一個(gè)級(jí)別，但科研和教學(xué)給教師所帶來(lái)的收入甚至是社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位相差較大，因而輕教學(xué)重科研的風(fēng)氣一旦蔓延開(kāi)來(lái)，教師就不會(huì)全身心地將精力投入到向?qū)W生傳授知識(shí)中，也就不存在樂(lè)教敬業(yè)的精神，這對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是很不利的。而重教學(xué)輕科研的做法同樣不可取，做科研能提升教師的學(xué)術(shù)水平，它能促進(jìn)教師的教學(xué)，可以在課堂上給學(xué)生們講授更多實(shí)踐的知識(shí)，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)一

5、門(mén)課程的探究和學(xué)習(xí)興趣，因而學(xué)風(fēng)建設(shè)還需要教師自身水平的不斷提高。所以在一所高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教學(xué)和科研問(wèn)題是教師需要平衡好的重要問(wèn)題。6　　（三）高校管理問(wèn)題　　高校的管理問(wèn)題間接影響著一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)需要具體體現(xiàn)在對(duì)每一名學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)上，體現(xiàn)在針對(duì)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)制定的階段性目標(biāo)上，一步步逐漸完成。如果高校沒(méi)有嚴(yán)格的治學(xué)管理，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生建設(shè)的宗旨和目標(biāo)，沒(méi)有做到一切從學(xué)生出發(fā)，沒(méi)有以學(xué)生為本的管理出發(fā)點(diǎn)，那么學(xué)生在學(xué)校就體現(xiàn)不出他們的中心地位，也可以想象出不以學(xué)生為中心的學(xué)校想要建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)何其困難?！　《?、大學(xué)學(xué)風(fēng)建

6、設(shè)的探索與思考　　針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則，筆者對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題提出幾個(gè)解決的建議?！　。ㄒ唬┱{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性　　針對(duì)學(xué)生自身出現(xiàn)的問(wèn)題，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。班主任和輔導(dǎo)員要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盡早樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和世界觀。大學(xué)生的生理和心理都不成熟，他們是最容易受別人影響的群體，特別是高年級(jí)的同學(xué)對(duì)他們的影響，他們會(huì)本能地認(rèn)為他們是過(guò)來(lái)人，從而表現(xiàn)出什么都應(yīng)向他們看齊的態(tài)度。對(duì)于好的方面，應(yīng)該加以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)；有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的方面，班主任和輔導(dǎo)員則需要加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對(duì)問(wèn)題形成自己的想法和見(jiàn)解，培養(yǎng)他們判斷是非的能力

7、。　　具體的嘗試是班主任和輔導(dǎo)員要與學(xué)生談心，了解他們的想法和興趣愛(ài)好6，并幫助他們?cè)缛沾_立學(xué)習(xí)目標(biāo)或理想，然后通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，思考如何利用大學(xué)幾年的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，提高學(xué)生自我規(guī)劃與執(zhí)行能力。引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考自己的理想，不要因?yàn)楦淖兞藢W(xué)習(xí)環(huán)境，或沒(méi)有人監(jiān)督而產(chǎn)生排斥學(xué)習(xí)的情緒。對(duì)于每一位同學(xué)的目標(biāo)，班主任和輔導(dǎo)員要及時(shí)給出建議，防止因出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際的目標(biāo)而讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)法達(dá)到既定目標(biāo)的失敗感。對(duì)學(xué)生目標(biāo)的制定，一方面要讓學(xué)生覺(jué)得自己能夠完成，另一方面讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中發(fā)展自控能力。此外讓各年級(jí)學(xué)生多去參加校園招聘會(huì)，了解用人單位