農(nóng)林高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題與對(duì)策

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1、農(nóng)林高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題與對(duì)策農(nóng)林高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題與對(duì)策【摘要】本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,對(duì)目前農(nóng)林高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題及其原因進(jìn)行了分析,并有針對(duì)性的提出了對(duì)策建議。1、以班主任做好言傳身教;2、以輔導(dǎo)員做好生活標(biāo)桿;3、以學(xué)生黨員作全員表率;4、以學(xué)業(yè)目標(biāo)任務(wù)評(píng)鑒作為階段性調(diào)整;5、以日新計(jì)劃作為短期調(diào)整平臺(tái)?！　　娟P(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng)建設(shè);農(nóng)林高校;調(diào)研　　　　學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、精神面貌的集中反映,是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn),是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的關(guān)鍵性要素,是教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。加強(qiáng)學(xué)分建設(shè)、培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是學(xué)校

2、發(fā)展的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的客觀需要。　　　　一、存在的主要問題.L.　　　　此次調(diào)研以西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)、林產(chǎn)化工、園林三個(gè)專業(yè)在校本科生為主要調(diào)查對(duì)象,通過每學(xué)期初對(duì)學(xué)生發(fā)放的學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)任務(wù)實(shí)施評(píng)鑒表以及要求學(xué)習(xí)困難學(xué)生自我撰寫的日新計(jì)劃書開展調(diào)研工作,期間有針對(duì)性的選取部分問題學(xué)生作為個(gè)別訪談的對(duì)象。最后發(fā)現(xiàn)被調(diào)查對(duì)象學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題有以下幾個(gè)方面:　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確　　很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo),出現(xiàn)了兩極分化:一部分學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)各門專業(yè)課學(xué)習(xí)的目的不加了解,完全忽視了自身的學(xué)習(xí)狀況與校園外激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之間的關(guān)系,安于庸庸碌碌

3、的現(xiàn)狀;還有一部分學(xué)生也沒有搞清楚進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義,利用掌握的考試技巧甚至人情技巧獲取較好的考試分?jǐn)?shù),以獲得高額獎(jiǎng)學(xué)金為最終目的,并沒有對(duì)所學(xué)知識(shí)真正掌握,成為有隱患的好學(xué)生,這些學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后很可能在短期內(nèi)就嘗到失敗的滋味?！　?、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正　　相當(dāng)一部分學(xué)生缺少端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,主要表現(xiàn)在課堂表現(xiàn)、課下作業(yè)以及對(duì)所學(xué)課程的認(rèn)真程度上:部分學(xué)生沒有利用好課堂上教師教授專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),出現(xiàn)聽課不認(rèn)真,課堂上聊天、睡覺、應(yīng)付其他課程作業(yè)等現(xiàn)象;課下作業(yè)抱著應(yīng)付的態(tài)度,要么完成質(zhì)量不高,不求甚解,要么直接拿其他同學(xué)已經(jīng)完成好的簡(jiǎn)單抄襲,沒有做到溫故知新;臨近考試本應(yīng)該是對(duì)本

4、門課程學(xué)習(xí)進(jìn)行全面總結(jié)的時(shí)候,很多同學(xué)則更注重考試重點(diǎn)的復(fù)習(xí),并通過各種渠道窺探任課教師的出題習(xí)慣以及往年試題,比起完全掌握所學(xué)知識(shí)更在意考試成績(jī)的高低?！　?、學(xué)習(xí)計(jì)劃不科學(xué)　　從收集上來的調(diào)研材料分析來看,相當(dāng)一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃即長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)或指定的學(xué)習(xí)計(jì)劃不盡科學(xué),主要表現(xiàn)在:一部分學(xué)生抱著過一天算一天的心態(tài),沒有有計(jì)劃的將所學(xué)課程串聯(lián)起來,對(duì)課程設(shè)置不理解,只求門門及格,不求系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí);一部分學(xué)生特別注重某幾門課程的學(xué)習(xí),如英語、計(jì)算機(jī)等應(yīng)用型課程,忽視基礎(chǔ)理論性課程以及思維訓(xùn)練型課程,如高等數(shù)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)等,在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)甚至寫到不惜代價(jià)通過英語四六級(jí)考試;還

5、有部分學(xué)生則完全沉浸在理論學(xué)習(xí)中,不聞天下事,只讀圣賢書,希望通過此種方式消除對(duì)校園內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的恐懼感,以自我為中心,做純粹的知識(shí)分子?！　?、課外時(shí)間安排不合理　　在對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因是課外時(shí)間安排不合理,包括以下幾種情況:過分積極地參加校園學(xué)生組織,如學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)等,高頻次參加學(xué)校組織的各種文體活動(dòng),認(rèn)為參加活動(dòng)越多對(duì)自身能力提高越大,在學(xué)生組織中擔(dān)任學(xué)生干部可以滿足自身的虛榮心,并沒有理解參加校園活動(dòng)的真正意義;一部分學(xué)生過早的墜入愛河,沒有處理好學(xué)習(xí)與愛情的關(guān)系,將過多的課外時(shí)間甚至課內(nèi)時(shí)間放在談情說愛上,甚至將戀愛作為

6、學(xué)習(xí)生活的主線,一切事情為愛情讓路,如果感情受到挫折則學(xué)習(xí)受到極大影響;還有少部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),試圖通過虛擬世界的成功彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的缺憾,起初只是用課外時(shí)間上網(wǎng),后來隨著學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,最后直接終日與網(wǎng)絡(luò)為伴?！　?、心理素質(zhì)不過硬　　這一問題突出表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)挫折的處理上。很多學(xué)生在日新計(jì)劃分析書中寫到自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,還有部分學(xué)生并沒有做好學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的準(zhǔn)備,對(duì)突如其來的學(xué)習(xí)困難不知道如何處理;沉迷于感情的學(xué)生在戀愛失敗后不知道怎么走出失戀的陰影;當(dāng)自己碰到不公正的現(xiàn)象時(shí),不知道如何規(guī)避?！　　　《?、原因分析　　　　1、學(xué)生自身因素　　學(xué)生對(duì)

7、學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不夠,這是產(chǎn)生不良學(xué)風(fēng)的主要原因。大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和開放性,要求學(xué)生在這種主動(dòng)性支配下明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,具備踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。而一些學(xué)生往往不具備這種主動(dòng)性。部分學(xué)生對(duì)大學(xué)生活沒有規(guī)劃、處于迷惘狀態(tài),這是一個(gè)不容回避的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)錘煉不夠,是產(chǎn)生不良學(xué)風(fēng)的重要原因?，F(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女,一些學(xué)生自制力較差,嚴(yán)于律己、刻苦鉆研精神欠缺,缺乏追求真理、勇于拼搏的精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、勤奮努力地意志。學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)錯(cuò)位