努力打造高效歷史課堂

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1、努力打造高效歷史課堂　　作為一所普通高中學(xué)校的教師，在激烈的高考競爭中，我們處于劣勢地位，面臨著很大的生存壓力。而作為一名一線教師，在高考試題面前更深切地感覺到試題要求的能力與我們學(xué)生素質(zhì)之間的差距是令人震驚的。雖然在打?qū)嵒A(chǔ)上我們采取低起點小步走的方法，略有成就。但在能力的提高方面，可謂心有余而力不足，有勁使不出。學(xué)生在閱讀、分析、歸納、語言書寫等方面的能力非常差。失望與勞累之余，逼迫著我們正視自己一向認(rèn)為“正確”的教學(xué)方法，逼我們思考和嘗試如何探索一條知識與能力相結(jié)合，又符合普通高中學(xué)生特點的道路，打造屬于我們學(xué)子的高效課堂。下面是我們整理出來的一些有效

2、做法?！　∫?、導(dǎo)學(xué)式預(yù)習(xí)　　要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這45分鐘，課前準(zhǔn)備就顯得尤為重要。在教學(xué)中，我們主要是利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。導(dǎo)學(xué)案由教學(xué)目標(biāo)、基礎(chǔ)知識梳理、探究題、自我測評等幾個部分構(gòu)成。其中教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確：教案設(shè)計以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材為依托，以學(xué)情為基礎(chǔ)，在課標(biāo)、教材與學(xué)情現(xiàn)狀的三向選擇中準(zhǔn)確地確定三維教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)知識部分要注重基礎(chǔ)，細(xì)化知識點，使學(xué)生在課前對本課有整體的了解。探究題要在正確分析學(xué)情后合理設(shè)置，探究題設(shè)置的目的是要提高學(xué)生們的能力，完成對學(xué)生能力的培養(yǎng)。自我測評的設(shè)置要有一定的梯度，做到優(yōu)差兼顧。導(dǎo)學(xué)案要求學(xué)生每節(jié)課前填寫完成，

3、學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，填寫“主干知識梳理”4，找出教材中對自己而言的重難點，回答“思維拓展”習(xí)題，完成部分“自我測評”題。同時提出自己的疑問，以待課堂解決。這樣，課堂學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，學(xué)生們能夠有的放矢地努力學(xué)習(xí)，事半功倍，從而提高課堂效率?！　《?、問題式教學(xué)法　　在上課過程中，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，小步走，分塊式處理知識點，由學(xué)生自己回答。然后針對學(xué)生反應(yīng)有疑難的探究式問題，教師重點講解。利用多媒體課件，打出相關(guān)材料，設(shè)計成材料問答題的模式，由學(xué)生閱讀、分析、回答問題。根據(jù)當(dāng)堂知識，深化知識點。這樣，既學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識，又把高考中材料問答題的訓(xùn)練滲透到每節(jié)課中，把基礎(chǔ)知識

4、的教學(xué)與能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起?！　∪⑶榫呈秸n堂教學(xué)　　1.多媒體激趣　　我們根據(jù)教學(xué)需要，從各種渠道收集與本節(jié)課相關(guān)的圖片、表格、材料、音像等資料，融合成一體，通過科學(xué)設(shè)計，形成了一個個形式各異、各具特色、活潑新穎的教學(xué)新資源組合。增強(qiáng)了教學(xué)的立體性。尤其是通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生掌握的信息面，加深對所學(xué)知識的興趣。很多用語言難以表述清楚的問題，在聲、光、色的集于一身的多媒體技術(shù)領(lǐng)域輕松地得到解決?！　?.創(chuàng)設(shè)探究情境4　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，精心構(gòu)建探究的問題。努力使所設(shè)計的問題具有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性，既

5、通俗明白又準(zhǔn)確，同時還有一定的層次和梯度，難易得當(dāng)，統(tǒng)籌兼顧，循循善誘。由于多數(shù)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)較差，因此新課的探究題不能過難、過多，一般來說一課設(shè)置一到兩個探究題即可。有一些不太適合設(shè)置探究題的課也可以將探究題設(shè)置在練習(xí)題當(dāng)中，這也體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的靈活性。一般來說單元總結(jié)時更適合探究。在探究過程中，我們充分尊重學(xué)生的個性化見解，并妥善引導(dǎo)，避免學(xué)生思路出偏?！　?.實行分組合作、互助探究　　我們鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并大膽提出問題。在課堂過程中，我將他們分成若干學(xué)習(xí)小組，大家認(rèn)真探討。既可口頭展示，也可黑板展示；既可小組展示，也可全班展示。學(xué)生要及時跟

6、隨教師的思路思考問題，要隨時動手記錄筆記，同時也要將所思所記表達(dá)出來。學(xué)生精力高度集中，積極參與，課堂效率實現(xiàn)最大化?！　∵@樣即可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以挖掘?qū)W生潛在的智能。做到“心動”“手動”“口動”。學(xué)生完全由教學(xué)中的被動地位轉(zhuǎn)為主動地位。課堂小結(jié)，盡量由學(xué)生完成，不完善的地方教師再做補(bǔ)充?！　∷?、垂范式學(xué)習(xí)指導(dǎo)　　我們在傳授歷史知識的同時，還特別注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，如問題的提出、問題的分析、問題的解決、答案的呈現(xiàn)等。設(shè)計時一般從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情出發(fā)，在教法與學(xué)法如何能達(dá)到最優(yōu)化方面動腦筋，下工夫，精心設(shè)計。采用啟發(fā)式，引

7、導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，發(fā)散性思維品質(zhì)培養(yǎng)很重要，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生探究，歷史事件的一因多果，多因一果，啟發(fā)式教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生思維的寬度。討論式教學(xué)方法，在留給學(xué)生“主動”4的時間，讓學(xué)生在課堂上主動讀、主動說、主動議、主動練，指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生會讀、會說、會議、會練，授之以法，通過靈活點撥、啟發(fā)指導(dǎo)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來。尤其強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行講解時向?qū)W生示范解讀信息、分析材料、捕捉重點、組織答題材料等方面的思路和作法，引導(dǎo)學(xué)生在聽老師講課過程中學(xué)會學(xué)習(xí)?！　∥濉嵭行〗M獎懲機(jī)制　　為充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們實行小組式評分表機(jī)制。課堂發(fā)言，合作探

8、究，日常作業(yè)，課后復(fù)習(xí)、小考都以小組形式進(jìn)行打分。每