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1、識字應(yīng)從娃娃抓起 【中圖分類號】G623.22【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）09-0031-02 日益強(qiáng)盛的中國已然屹立于世界的東方，學(xué)習(xí)漢語的熱潮已波及全世界。在這樣一個(gè)大好的形勢之下，作為炎黃子孫的我們應(yīng)該怎樣更好地學(xué)習(xí)本國的語言，怎樣將它發(fā)揚(yáng)光大？“識字應(yīng)從娃娃抓起”。對于處于黃金教育階段的七八歲孩童，其意義更是非比尋常。那作為基礎(chǔ)教育階段的教師，該如何去面對“識字教學(xué)”這份責(zé)任呢？ 一、探索規(guī)律，提高能力 漢字雖然難寫，它還是有一定規(guī)律的，我們可以充分利用這些規(guī)律，減少識字的困難。當(dāng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)
2、書面語言時(shí)，他們的口頭語言已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)?shù)乃?，這時(shí)他們對很多字的字音已經(jīng)掌握，對于這些字所構(gòu)成的詞意也有些了解，唯獨(dú)對這些字的形狀生疏，而且一個(gè)漢字就是一個(gè)復(fù)雜的圖形，所以，字形教學(xué)應(yīng)該是識字教學(xué)的重點(diǎn)，要對字形進(jìn)行分析。分析時(shí)，讓學(xué)生掌握筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首等。寫字，如提手旁、木字旁、三點(diǎn)水等基本上所占位置及寫法都差不多，要經(jīng)常幫助學(xué)生整理，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，不斷提高獨(dú)立識字的能力。可以讓學(xué)生說字形，說說自己是怎樣記住這個(gè)字的，從而加深印象，其他學(xué)生也能得到啟示?！ 《⑵溉涡±蠋?，多元評價(jià)5 我校是一所農(nóng)村小學(xué)，班級有將近
3、三十位學(xué)生，雖然學(xué)生少，但是，要我在短時(shí)間里了解每一位學(xué)生的識字情況是很難的。我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他（她）讀給老師聽。對于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘任為“小老師”。因此，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極踴躍地到老師、“小老師”那里認(rèn)讀生字，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)?！ ∪?、選擇學(xué)生容易接受的識字方法 有關(guān)資料表明，兒童對漢字的記憶成績，默寫總是落后于讀音和釋義，字
4、形的遺忘最高。因此，教學(xué)中采用生動形象的識字方法以幫助學(xué)生熟記字形，是提高識字效率的重要環(huán)節(jié)?！ 「鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中嘗試綜合運(yùn)用了“數(shù)筆畫法”和“字理識字教學(xué)法”。如“山”字，即教學(xué)生數(shù)筆畫記憶，又告訴學(xué)生“山”字在造字之初的形狀。再比如“魚”字，除讓學(xué)生數(shù)筆畫記憶，還板書了其字形發(fā)展的演變過程，講清字理以幫助學(xué)生形象記憶?！ ?.競技激勵，促進(jìn)識字 根據(jù)兒童爭強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，采用這種教學(xué)方法有意引進(jìn)競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我隨時(shí)注意學(xué)生心理效應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)加以肯定，“你
5、真棒”、“你的識字量可真大”、“你是一位識字小能手”5等表揚(yáng)的語言，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的成功的情感體驗(yàn)，它會有效地支持學(xué)生奮力向上，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添對學(xué)習(xí)語文的興趣。讓他們開火車比賽讀字卡，讓他們?yōu)樽约航M爭光，既幫助他們克服了學(xué)習(xí)困難，又幫助他們增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心?！ ?.游戲引趣，容易識字 游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久，穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動、愉快的學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。所以，游戲引趣教學(xué)是我經(jīng)常在識字教
6、學(xué)中使用的。例如：我在識字教學(xué)中，玩“找朋友”游戲，在教學(xué)“奶”字時(shí)，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首，獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女’，誰來和我做朋友？”到講臺前站好，另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是‘乃’，我來和你做朋友?！眱蓚€(gè)人把“女”“乃”組合成“奶”字。接著讓學(xué)生說說“奶奶”的“奶”為什么帶“女”字旁，很多學(xué)生會說，因?yàn)槟棠淌恰芭钡?，所以帶“女”字旁。讓學(xué)生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識記漢字，使其在有了三四百字的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和
7、總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過形聲字等方法提高識字效率?！ ?.感受快樂，自主識字5 在以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰，是施教者，學(xué)生處于被動接受教師灌輸知識的地位。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著信息時(shí)代的到來，各種傳播媒體不斷涌現(xiàn)，電視節(jié)目更是豐富多彩。家庭生活是生活識字的廣闊天地。我們要重視引導(dǎo)鼓勵學(xué)生看電視里的動畫片識字，看廣告識字，看牌匾識字，看各種喜聞樂見圖文并茂的兒童讀物識字，讓他們了解各種新鮮事物，快樂識字。引導(dǎo)他們主動收集學(xué)習(xí)這些漢字，通過剪剪貼貼、寫寫
8、畫畫，把所認(rèn)的字集合編成“識字冊”。這樣，擴(kuò)大了識字范圍，提高了識字量?！ ?.在閱讀中鞏固識字 閱讀能力形成得早，理解能力則發(fā)展得快，學(xué)生自學(xué)的能力就強(qiáng)，同時(shí)孩子的識字量也會大大增強(qiáng)。閱讀
