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《大學(xué)生心理健康教育機制共建探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、大學(xué)生心理健康教育機制共建探析 【摘要】心理健康教育的健康有序與良性發(fā)展，重在制度建設(shè)與體制共建，它需要家庭、社會、學(xué)校攜手共進，更需要課堂教學(xué)與社會實踐的有機統(tǒng)一，文章就相關(guān)制度與機制的建立與實施作了簡要的論述與分析?！ 娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理健康教育；機制共建 近幾年來，全國許多高校頻繁發(fā)生的大學(xué)生自我傷害、傷害他人以及各種異常社會行為，已凸顯大學(xué)生心理健康教育的緊迫性與嚴(yán)峻性，與此同時，日常生活中大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、為人處世中所顯現(xiàn)的諸多不適應(yīng)，也昭示著大學(xué)生心理健康教育的重要性與必要性?！ 〈髮W(xué)生心理健康教育就是指運用教學(xué)、宣傳、討論、訓(xùn)練等多種活動
2、，對大學(xué)生進行心理健康知識的傳播與普及、情感的培養(yǎng)和行為能力的訓(xùn)練，從而提高其心理素質(zhì)與社會適應(yīng)力，促進大學(xué)生健全人格的和諧發(fā)展和心理適應(yīng)能力的不斷提高。 做好大學(xué)生的心理健康教育工作是一項十分復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，僅僅靠一個部門、一個人單打獨奏是難以奏效的。做好此項工作，除了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視外，相關(guān)部門與人員的協(xié)助、支持與合作，特別是良好的體制之共建，才是做好大學(xué)生心理健康教育工作的可靠保障。為此，各高校富有成效的開展大學(xué)生心理健康教育，需要在以下幾個方面進行機制之共建。 一、學(xué)科資源聯(lián)動機制6 有人認(rèn)為：目前，我國絕大數(shù)高校沒有針對大學(xué)生開設(shè)心理健康教育
3、課，而各高校開設(shè)的基礎(chǔ)文化課、專業(yè)技術(shù)課、實習(xí)實訓(xùn)課以及選修課中，也只有基礎(chǔ)文化課里的德育課在對大學(xué)生進行思想品德修養(yǎng)教育的同時，涉及到大學(xué)生的心理健康教育，而其他的課程則是單一向?qū)W生傳授專業(yè)技能知識，進行技術(shù)素養(yǎng)與綜合能力培育、提高的課程。其實，這種說法是欠妥當(dāng)?shù)?。 開展心理健康教育工作是一項十分復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，面對思維活躍、個性迥異的當(dāng)代大學(xué)生，面對諸多學(xué)生難以打開與解決的心結(jié)，僅僅靠一個部門一個人而富有成效地開展心理健康教育工作是不現(xiàn)實的，僅僅靠某一門課獨自應(yīng)對也是不切實際的。大學(xué)生心理健康教育這一宏大工程客觀上需要各學(xué)科之間攜手共進、相互配合、相
4、互支持、協(xié)同作戰(zhàn)，共同擔(dān)當(dāng)與完成培育一代新人這一歷史重托?！ 「叩葘W(xué)校所開設(shè)的每門課程都兼有塑造人格、傳授知識、培養(yǎng)技能與心理調(diào)試等多項功能，但德育課獨特的地位與作用，決定了思想政治理論課是對大學(xué)生進行心理健康教育的主渠道。在高等教育中，擔(dān)當(dāng)育人重任與排頭兵的德育課，主要解決兩個核心問題：一是解決大學(xué)生的思想認(rèn)識問題，二是解決大學(xué)生的政治信仰問題。 高校開設(shè)的專業(yè)課、實習(xí)實訓(xùn)課以及選修課，在向大學(xué)生傳授專業(yè)技能知識的同時，同樣也擔(dān)當(dāng)著錘煉意志、提高心理素質(zhì)與培養(yǎng)社會適應(yīng)力的重任，肩負著培育和塑造具有健全人格與良好心理素質(zhì)的大學(xué)生的歷史使命。6 術(shù)道有攻，專業(yè)
5、有別，課程迥異，但對當(dāng)代大學(xué)生進行健全人格與健康心態(tài)培育與塑造這一宏大工程，客觀上要求建立課程資源連通機制，需要學(xué)科之間加強聯(lián)系，形成合力，從而使各學(xué)科與課程之間相互連通、相互配合、協(xié)同作戰(zhàn)，以應(yīng)對大學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的心理問題。 二、校園文化建設(shè)服務(wù)機制 校園文化建設(shè)是一個內(nèi)涵豐富而外延寬泛的系統(tǒng)工程。它既包括硬件設(shè)施建設(shè)，也包括軟文化建設(shè)；既涉及校園整體布局與規(guī)劃，也牽涉到校園局部建設(shè)與美化；既包括學(xué)校文化建設(shè)，也包括系部、班級文化建設(shè)；既包括教室文化建設(shè)，也包括公寓文化建設(shè)。各種文化之間內(nèi)涵有別，特點迥異，但有一點是相通的，那就是為大學(xué)生的身心發(fā)展與成
6、長成才營造一個積極向上、健康進步、高雅舒適的學(xué)習(xí)氛圍與愉悅環(huán)境?！ ≡诖髮W(xué)生的成長特別是心理健康教育中，校園文化的建設(shè)與發(fā)展?fàn)顩r發(fā)揮著重要的作用。校園文化既能使大學(xué)生精神愉悅身心放松，也能使大學(xué)生陶冶情操享受溫馨，更能使當(dāng)代大學(xué)生在文化熏陶中美化心靈、開啟心智。優(yōu)美舒適的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化，將會為學(xué)習(xí)、生活中承受著巨大心理負荷的大學(xué)生，排解郁悶與減緩壓力，從而營造舒適恬靜的外部環(huán)境?！ ‘?dāng)然，要完成這一共同的歷史重任單靠某一種校園文化活動是不現(xiàn)實的，也是不可能的，其效果也是事與愿違、差強人意的。這就要求校園文化之間取長補短、相互借鑒、互為補充，要求校園
7、文化在大學(xué)生心理健康教育中協(xié)同作戰(zhàn)承擔(dān)更多的社會責(zé)任，從而更好的服務(wù)于大學(xué)生的心理健康成長?！ ⌒@文化雖然6有各自的活動特點與開展方式，有各自的運行模式與發(fā)展規(guī)律，但服務(wù)于人這一共同的歷史使命，客觀上要求各種校園文化之間建立一種良性互動的補充機制。另外，校園文化自身的發(fā)展、壯大與完善，客觀上也需要各種校園文化間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互補充、相互包容，只有這樣，各種校園文化之間才能相互促進、相得益彰，共同譜寫培育時代新人的新篇章，開創(chuàng)大學(xué)生心理健康教育的新局面?！ ∪?、學(xué)校家庭以及師生間的溝通機制 大學(xué)生跨進大學(xué)校園后，學(xué)習(xí)、生活、戀愛、就業(yè)等方面的問題與困惑
8、將會接踵而至。這些諸多問
